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美术课堂“生态化”教学模式在基础教育阶段的构建

作　者: 王晨
导　师: 刘公
学　校:
专　业: 课程与教学论
关键词: 美术生态课堂内涵评价构建
分类号: G633.955
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

传统的美术教学使课堂没有了生命力，美术教师应该建立一种“生态化”的课堂环境。本文为“生态化”教学在美术课堂中的应用提供一种新的思路、新的角度，最终实现美术课堂教学和谐的可持续发展，完成“生态化”教学在美术基础教育阶段的构建。课堂“生态化”是指师生与周围环境之间的影响，强调了自然的课堂环境，和谐的师生关系，是学生的身心发展的必要条件。文章对美术课堂“生态化”教学在基础教育阶段的基本理论进行说明，阐述了“生态化”教学的含义，指出在美术课堂教学的过程中“生态化”教学所具备的的特征。通过研究说明了“生态化”教学在基础教育阶段应用的重要意义，对美术教师教学的效果进行评价。本文通过分析美术课堂教学当前的现状，对素质教育提出新的观点，“生态化”教学成为美术课堂教学的必然趋势。因此，构建美术课堂“生态化”教学的途径，并制定实施策略是本文研究的重点。构建美术“生态化”教学模式，即营造了美术课堂教学氛围，又增添了美术课堂生命活力，成为师生展示自我的舞台。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-46
  一、基础教育阶段美术教学现状分析  9-22
    （一）基础教育阶段美术教学的概述  9-18
      1. 基础教育阶段美术教学的特点  9-11
      2. 美术教学在基础教育阶段的意义  11-14
      3. 美术教学在基础教育阶段的评价体系  14-18
    （二）美术教学在基础教育阶段的现状及分析  18-22
      1. 从美术教学的目的和任务来看  19
      2. 从课程设置和教学内容的安排来看  19-20
      3. 从美术教学的条件上来看  20
      4. 从课程教学的形式来看  20-21
      5. 从美术教学效果来看  21-22
  二、美术课堂“生态化”教学在基础教育阶段的基本理论  22-28
    （一） “生态化”教学的含义  22-24
    （二）美术课堂“生态化”教学的基本特性  24-26
      1. 美术课堂“生态化”教学的整体性  24
      2. 美术“生态化”教学的互通性  24-25
      3. 美术课堂“生态化”教学的共生性  25-26
    （三）美术课堂“生态化”教学在基础教育阶段的要素研究  26-28
      1. 人的因素  26
      2. 物质因素  26-27
      3. 精神因素  27-28
  三、美术课堂“生态化”教学在基础教育阶段的必要性分析  28-33
    （一） “生态化”教学对推进素质教育提出新的要求  28-32
      1. 美术课堂要注重学生学习生态位的建立  29-30
      2. 美术课堂要展示生命的原生态  30-31
      3. 美术课堂要充满生命的活力  31-32
    （二）美术课堂“生态化”教学是基础教育阶段发展的必然趋势  32-33
  四、美术“生态化”教学模式的构建  33-46
    （一）课堂教学情景的营造  34-39
      1. 外部环境  34-37
      2. 内部环境  37-39
    （二）美术课堂“生态化”教学在基础教育阶段的理论构架  39-42
      1. 美术课堂“生态化”教学的实施方向  39-40
      2. 美术课堂“生态化”教学的内容  40-41
      3. 美术课堂“生态化”教学方式的选择  41
      4. 美术课堂“生态化”教学评价的特点  41-42
    （三）美术课堂“生态化”教学在基础教育阶段的实施策略  42-46
      1. 开发生态资源，扩充美术教学内容  42-43
      2. 调动学生学习热情，创建生态教学氛围  43-44
      3. 倡导团队合作，共建和谐竞争环境  44-46
结语  46-47
参考文献  47-49
附录  49-51
作者在攻读硕士学位期间主要研究成果  51-52
致谢  52

美术课堂“生态化”教学模式在基础教育阶段的构建

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