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灾区中学生人格特质、感知的社会支持与创伤后成长的关系：一项纵向研究

作　者: 邓清
导　师: 戴艳
学　校: 四川师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 灾区中学生 创伤后成长 人格特质 感知的社会支持 纵向研究
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


5.12汶川大地震给人们的身体和心灵造成了巨大的伤害,许多灾民无家可归、亲人死亡。然而灾难并非只给人类带来伤害,经历创伤的个体在跟灾难进行抗争的过程中,也能获得积极的体验,产生正向的改变。本研究采用整群分层抽样法,选取汶川地震极重灾区汶川县和茂县两地抽取6所中学的748名中学生,分别于2009年5月、10月和2010年5月对灾区中学生的创伤后成长(PTG)、人格特质和感知的社会支持状况进行三次观测。采用多层线性模型对追踪数据进行分析,考察了创伤后成长的发展水平和发展趋势,以及人格特质、感知的社会支持对创伤后成长的影响。结果表明:(1)灾区中学生的PTG整体水平较高,但不同性别和年级之间存在显著差异。男生PTG发展水平低于女生,初二学生的PTG水平低于初一、高一和高二。(2)随时间的推移,PTG的总体发展呈先下降后上升的趋势,下降幅度较上升幅度大,且不同个体的发展趋势存在显著差异。(3)人格特质五维度与PTG均显著正相关。(4)人格特质对PTG的发展水平和发展趋势均有显著影响。人格五个维度的高分均能显著预测较高水平的PTG。其中,开放性对PTG的发展速度有显著的预测作用,开放性的得分越高,个体的PTG下降速度越慢,而上升速度越快。(5)感知的社会支持五维度与PTG均显著正相关。(6)感知的社会支持对PTG有明显的影响,肯定价值对PTG的发展趋势有显著的动态预测作用,即个体PTG发展变化的曲线走向依据不同时间点上肯定价值的不同而不同。(7)感知的社会支持在人格特质与PTG之间起到了中介作用。肯定价值在外向性—PTG关系中起到了部分中介作用;而在谨慎性—PTG、开放性—PTG关系中均起到完全中介作用。

全文目录


摘要  2-4
Abstract  4-8
1 研究背景  8-9
2 文献综述  9-30
  2.1 创伤后成长的研究综述  9-24
    2.1.1 创伤后成长的概念及内涵  9-11
    2.1.2 创伤后成长的理论模型与心理机制  11-14
    2.1.3 创伤后成长的测量  14-15
    2.1.4 创伤后成长的影响因素  15-21
    2.1.5 创伤后成长与结果变量的关系  21-24
  2.2 人格的研究综述  24-27
    2.2.1 人格的概念  24
    2.2.2 大五人格模型与“小五”  24-25
    2.2.3 人格特质与社会支持的关系  25-27
  2.3 社会支持的研究综述  27-30
    2.3.1 社会支持的概念  27
    2.3.2 社会支持的作用机制模型  27-28
    2.3.3 社会支持在人格特质与结果变量之间的作用  28-30
3 问题提出及研究意义  30-32
  3.1 问题提出  30-31
  3.2 研究意义  31-32
4 研究设计  32-38
  4.1 核心概念的界定  32
    4.1.1 创伤后成长  32
    4.1.2 人格  32
    4.1.3 感知的社会支持  32
  4.2 研究目的  32
  4.3 研究假设  32-33
  4.4 研究方法  33-38
    4.4.1 研究对象  33-35
    4.4.2 研究工具  35-36
    4.4.3 施测过程  36
    4.4.4 数据处理  36-38
5 研究结果  38-54
  5.1 灾区中学生PTG 的现状及发展趋势  38-42
    5.1.1 PTG 的性别和年级差异  38-39
    5.1.2 PTG 的发展趋势  39-42
  5.2 人格特质、社会支持与PTG 的关系  42-54
    5.2.1 人格特质与PTG 的关系  42-45
    5.2.2 社会支持与PTG 的关系  45-47
    5.2.3 社会支持在人格特质与PTG 之间的中介作用  47-54
6 讨论  54-61
  6.1 灾区中学生PTG 的现状及发展趋势  54-56
    6.1.1 PTG 的现状  54-55
    6.1.2 PTG 的发展趋势  55-56
  6.2 人格特质、社会支持与PTG 的关系  56-61
    6.2.1 人格特质与PTG 的关系  56-57
    6.2.2 社会支持与PTG 的关系  57-58
    6.2.3 社会支持在人格特质与PTG 之间的中介作用  58-61
7 研究结论  61-62
8 贡献及不足  62-63
参考文献  63-73
附录1 创伤后成长调查问卷  73-74
附录2 小五人格学生问卷  74-76
附录3 主观感知社会支持问卷  76-79
致谢  79

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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