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以“愉快教学”为主的小学美术教育研究

作　者: 李晓晨
导　师: 马丹
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 愉快教学小学美术教育价值基本理念教学方法人文素养
分类号: G623.75
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

美术教育应与人文素养相结合,有意识地进行课堂教学氛围设置。在美术新课程标准中提出了以创新精神和实践能力的培养为重点,建立有效的教学方式,促进学生学习的改革,注重培养学生的独立性和自主性。这就要求教师教学水平的提高。利用“愉快教学”的教学手段,更好的促进学生的认知的理解和掌握能力。本文以新课程标准为价值取向,以“愉快教学”的涵义及本质现象为依据,提出了对如何实施好“愉快教学”的前提,针对美术教育的价值如何体现“愉快教学”做出了一些阐述,并指出“愉快教学”对学生的情感和审美能力、学生的感知能力和形象思维能力、创新精神和技术意识等方面进行说明。并根据课程标准的四大领域说明实施“愉快教学”的教学目标和过程方法、情感态度价值观,并根据具体案例提出愉快教学的实施方法,阐述了“愉快教学”对小学美术教育的意义。最后,提出“愉快教学”最终的目的是学生人文素养的培养,解释了在对人文素养培养的重要性,以及对人文素养的整合、贯通、渗透作用。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-9
一、愉快教学的涵义及本质  9-11
  （一）愉快教学的涵义  9
  （二）愉快教学的本质  9-11
    1. 生物性层次  9
    2. 心理层次  9-10
      （1）兴趣  10
      （2）成功  10
      （3）审美  10
      （4）创造力  10
    3. 社会层次  10-11
二、小学美术教育愉快教学的价值体现和基本理念  11-19
  （一）以“愉快教学”的美术教育价值  11-14
    1. 愉快的情感可以陶冶学生情操，提高审美能力  11-12
    2. 教师引导学生参与文化的传承和交流  12
    3. 发展学生的感知能力和形象思维能力  12
    4. 形成学生的创新精神和技术意识  12-13
    5. 促进学生的个性形成和全面发展  13-14
  （二）小学美术教育愉快教学的基本理念  14-19
    1. 创设故事情境，增强学生的学习的愿望  14
    2. 教师的教态要大方亲切，师生共同建立民主平等、融洽的师生关系  14-15
    3. 重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣  15-16
    4. 教学方法多样化，唤起学生主动学习，让学生感受的学习的愉悦  16-18
      （1）音乐教学法  16
      （2）游戏教学法  16-17
      （3）电化教学法  17-18
    5. 恰当激励快乐，满足自我实现的需要  18-19
三、新课标下以“愉快教学”为主的课程目标  19-23
  （一） “造型·表现”学习领域的愉快教学  19-20
  （二） “设计·应用”学习领域的愉快教学  20-21
  （三） “欣赏·评述”学习领域的愉快教学  21
  （四） “综合·探索”学习领域下的愉快教学  21-23
四、新课标下美术课堂“愉快教学”的实施方法  23-26
  （一）创新导课方法  23
  （二）教师需把教学示范灵活地展现  23
  （三）结合先进的设备，运用多种教学媒体  23-24
  （四）教师要多重视课堂的辅导  24
  （五）开展多效性地习作评价  24-26
五、新课标下体现“愉快教学”的美术教育的意义  26-30
  （一）有助于扩大新课改的成果  26
  （二）有助于提高美术课堂教学的实效性  26-27
  （三）有利于提高美术教师的自身素质和专业水平  27
  （四）有利于促进学生个体全面和谐发展  27-28
  （五）有利于培养学生良好的社会交往能力  28
  （六）有利于促进美术教学动力，调动师生双方的积极性  28-29
  （七）促进教学系统各要素之间的优化  29-30
六、“愉快教学”对学生人文素养的培养  30-33
  （一）愉快教学体现人文素养的重要性  30
    1. 愉快教学是人文素养在社会发展的内在需要  30
    2. 愉快教学是人文素养的在学生全面发展的综合需要  30
  （二）愉快教育与人文素养的是有机的统一体  30-31
  （三）愉快教学对提升学生的人文素养有特殊的作用  31-33
    1. 愉快教学对于提升人文素养有整合的作用  31
    2. 愉快教学对于提升人文素养有贯通的作用  31
    3. 愉快教学对于提升人文素质具有“渗透”作用  31-33
结论  33-34
参考文献  34-36
附录  36-38
后记  38

以“愉快教学”为主的小学美术教育研究

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