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高中英语写作教学中的档案袋评价实验研究

作　者: 倪玲英
导　师: 金舜英
学　校: 延边大学
专　业: 教育管理
关键词: 档案袋评价高中英语写作
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 49次
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内容摘要

新《英语课程标准》指出,写作是高中学生在英语学习中需要发展的听、说、读、写四种能力中最综合也是最重要的一项。目前,在中国提高学生的英语写作能力越来越受到关注,然而,较之于其它几种能力,对中国学生而言,写作能力是最弱的。从最近几年浙江省高考学生的写作得分情况来看,学生普遍得分都不高,这也证明学生的写作能力还比较弱。究其原因,除缺乏足够的时间进行有效的写作训练外,评价方法的欠科学性、欠系统性、及单一性也是影响学生写作水平提高的主要因素之一。现行高中英语写作的评价方法主要是以教师为主导,学生被动地接受教师的打分和评语,这就限制了学生对自身写作能力的自我认识和自我反思,另一方面也使学生对老师产生依赖性,从而丧失了学习的积极性和对写作的兴趣。教师在英语写作的评价上,应该要考虑到评价是否能促进学生的进步和发展,是否能对学生起到激励的作用。在评价过程中,要注重师生间的互动,要营造和谐、平等、自由的学习氛围,让学生能够畅所欲言,激发学生的创造力、敢于反思以及勇于探索的精神,其结果远比教师单向的评判要好得多。本论文旨在弄清楚,通过档案袋评价在高中英语写作中的应用,试图找到对三个问题的答案。1)档案袋评价是否能转变学生对英语写作的态度；2)档案袋评价是否能促进高中学生进行自我反思；3)档案袋评价是否能提高学生的写作水平。研究结果表明：档案袋评价确实能够在转变学生对英语写作的态度、提高高中学生的反思能力、提高学生的写作水平方面起着很大的促进作用。但研究中也存在一些问题,需要在今后的教育实践中不断地改进,笔者也希望借此研究来更好地指导自己的教学工作。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
第一章绪论  9-13
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 国内外档案袋评价策略研究的现状和发展趋势  10-11
  1.3 研究的目的和意义  11
  1.4 本研究的思路与方法  11-13
第二章基于档案袋评价理论的写作评价概述  13-17
  2.1 课程标准的评价要求  13
  2.2 课程标准的写作评价要求  13-14
  2.3 档案袋评价  14-17
    2.3.1 档案袋评价的内涵与特征  14-15
    2.3.2 档案袋评价的功能  15-16
    2.3.3 档案袋评价在高中英语写作评价中的价值  16-17
第三章高中英语档案袋评价策略应用现状调查  17-35
  3.1 研究的设计  17-18
  3.2 研究的实施  18-31
  3.3 研究的结果  31-35
第四章研究结论及建议  35-38
  4.1 研究结论  35-36
  4.2 主要存在的问题的分析  36-37
  4.3 建议  37-38
参考文献  38-40
附录Ⅰ 前测英语写作调查问卷  40-41
附录Ⅱ 学生写作水平前测测试  41-42
附录Ⅲ 学生写作水平后测测试  42-43
附录Ⅳ 英语写作评价标准  43-44
致谢  44

高中英语写作教学中的档案袋评价实验研究

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