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3-6岁维吾尔族儿童汉语语言发展研究

作　者: 辛宏伟
导　师: 周兢
学　校: 华东师范大学
专　业: 学前教育学
关键词: 维吾尔族学前儿童汉语词汇句法语用交流行为国际儿童语料库研究方法
分类号: B842
类　型: 博士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

有关少数民族学前儿童第二语言发展的研究,在过去的几十年中日益受到研究者的关注,获得了一定的研究成果。但以汉语为少数民族儿童第二语言的研究,至目前较为鲜见。而且现有的研究也缺乏对少数民族儿童第二语言发展的系统式研究,即对语义、语法和语用各范畴的整体研究。本研究旨在通过国际儿童语料库研究方法,探讨维吾尔族儿童汉语语言发展的规律和特征。从汉语词汇、句法和语用交流行为三个块面,对3-6岁共计80名维吾尔族儿童的汉语语言发展状况进行研究,分析维吾尔族儿童汉语词汇、句法和语用交流行为的发展状况,揭示维吾尔族儿童汉语语言发展的过程。三个块面的研究结果分别为：维吾尔族儿童汉语词汇发展的研究结果揭示,维吾尔族儿童汉语词汇在整体和各词类发展中均呈现由少到多的年龄发展趋势；汉语词型和词频的分布呈现不均衡的发展特征；早期的汉语词汇发展表现出一定的顺序性特征,具体表现为：汉语词类分布中的顺序性,即名词在总量上居第一位,其次为动词、形容词、副词、代词、量词和体貌助词；主要词类子类的内部发展中具有一定的顺序性；另外,维吾尔族儿童汉语词汇的产生和使用上存在偏误,且词汇偏误具有明显的年龄增长趋势,即高年龄组出现的词汇偏误多于低年龄组,在各类偏误中,词类泛化的出现比例最高；各词汇偏误类型随儿童年龄增长出现的比例存在差异。维吾尔族儿童汉语句法发展研究是对维吾尔族儿童汉语句子发展特征的深入探讨,即从量和质两个角度切入,研究维吾尔族儿童汉语句法发展特征。研究发现,在量的发展方面,维吾尔族儿童的汉语平均语句长度和最长5句话语都表现出了随年龄增长的趋势,且在4-5岁阶段的增长速度最为明显。在质的发展方面,维吾尔族儿童汉语句子结构经历了从简单到复杂的发展过程,随年龄增长句子的修饰程度日益复杂；句子功能方面,陈述句的增长最为显著,其次是疑问句,祈使句和感叹句的变化不明显。维吾尔族儿童汉语句法发展中存在偏误现象,并且随儿童年龄增长,汉语句法偏误在数量上逐渐增多；在类型方面,主要以成分遗漏和多种偏误共现这两种偏误类型最为多见；各句法偏误类型内部呈现出不同的特征。维吾尔族儿童汉语语用交流行为的研究发现,3-6岁阶段维吾尔族儿童汉语语用交流行为在各个层面都有了比较明显的增长。随年龄增长,维吾尔族儿童汉语言语可诠释程度逐步增加,言语参与程度不断提高,表达自己交往意图的言语倾向逐步增加,言语行动形式不断丰富,同时言语变通程度也随变通类型增加而更加多样。维吾尔族儿童的汉语言语倾向类型,在讨论、协商、标记和元交流四个主要系统内部具有一个基本的发展次序；与此同时,汉语言语行动在问答系统、指令系统、表述系统、标志系统和评估系统等不同功能形式范畴中也存在一定的发展次序。在语用交流行为类型的分化发展中,存在高频使用的汉语言语倾向和言语行动类型。三大块面的研究内容勾勒出维吾尔族儿童汉语语言发展的基本规律和特征,即维吾尔族儿童汉语语言发展的路径与汉族儿童相类似,都表现出年龄发展趋势、阶段性、不均衡性、顺序性以及存在基本语用交流方式等特征。但在发展的速率上两者之间存在着差异,表现为维吾尔族儿童在汉语词汇量、个别词类、句子结构发展、语用交流形式和灵活性以及提问能力等方面落后于同龄汉族儿童的发展水平,这些发展速率上的滞后是维吾尔族儿童汉语学习中的特殊需要。同时,维吾尔族儿童在汉语言语产出上的偏误也是教育者在教学实践中尤应关注的。以上研究结论都是基于国际儿童语料库研究方法所获得的。本研究在维吾尔族儿童汉语语料库建设的基础上证实了这一研究方法,通过生态情境下语言资料的捕获能反映出少数民族儿童汉语语言发展的真实状态。借助语料库的计算机分析技术可以呈现少数民族儿童汉语语言发展的概貌特征和规律。同时,研究中所建立的维吾尔族儿童汉语语料库将延展国际少数民族儿童双语语言研究的资料。

全文目录

论文摘要  6-8
Abstract  8-16
第一章导论  16-22
第二章文献综述  22-42
  2.1 少数民族儿童第二语言的发展  23-30
  2.2 汉族儿童早期汉语语言的发展  30-35
  2.3 少数民族儿童第二语言研究方法的发展  35-39
  2.4 本章小结  39-42
第三章研究设计  42-56
  3.1 研究问题  42-43
  3.2 研究对象  43-44
  3.3 研究方法和过程  44-47
  3.4 数据分析与处理  47-56
第四章维吾尔族儿童汉语词汇发展研究  56-94
  4.1 研究一:维吾尔族儿童汉语词汇总体发展状况研究  56-63
  4.2 研究二:维吾尔族儿童汉语主要词类的发展研究  63-83
  4.3 研究三:维吾尔族儿童汉语词汇偏误研究  83-91
  本章小结  91-94
第五章维吾尔族儿童汉语句法发展研究  94-120
  5.1 研究一:维吾尔族儿童汉语平均语句长度发展研究  95-100
  5.2 研究二:维吾尔族儿童汉语句子结构的发展研究  100-108
  5.3 研究三:维吾尔族儿童汉语句法偏误研究  108-117
  本章小结  117-120
第六章维吾尔族儿童汉语语用交流行为的发展研究  120-148
  6.1 研究一:维吾尔族儿童汉语语用交流行为的整体发展状况研究  121-125
  6.2 研究二:维吾尔族儿童汉语言语倾向水平发展的研究  125-131
  6.3 研究三:维吾尔族儿童汉语言语行动水平发展的研究  131-138
  6.4 研究四:维吾尔族儿童汉语言语变通水平发展的研究  138-144
  本章小结  144-148
第七章结论与讨论  148-170
  7.1 维吾尔族儿童汉语语言发展的基本规律  148-157
  7.2 维吾尔族儿童汉语语言学习中的特殊需要  157-165
  7.3 少数民族学前儿童双语语料库建设的必要性  165-168
  7.4 研究意义、局限及有待进一步研究的问题  168-170
附录1:汉语语词界定标准  170-171
附录2:汉语词性划分框架  171-172
附录3:汉语句子结构划分框架  172-173
附录4:INCA-A系统中的编码类型及功能  173-178
附录5:部分语料  178-188
参考文献  188-198
后记  198-199

3-6岁维吾尔族儿童汉语语言发展研究

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