学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

标准本位与专业引领

作　者: 张丽珍
导　师: 楼世洲
学　校: 浙江师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 教师专业发展 评价标准 标准建构
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 349次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


教师专业发展已成为各国教育政策的焦点之一,而教师专业标准是促进教师专业发展的有力保障。综观世界各国均纷纷制定和完善教师专业标准以促进教师的专业发展,相对地,我国教师专业标准仅限于教师资格证书制度,而无引领教师职后专业发展的专业标准,教师易于迷失专业发展方向。基于这一形势,为促进中小学教师专业的健康发展,我们透过对教师专业发展的内涵理解及国际教师专业发展标准的讨论分析,研究适合我国的中小学教师专业发展评价标准。教师专业发展评价标准的目的指向于通过标准规约和引领教师专业的持续发展,进而提高教师的专业形象。这种标准以教师专业发展理论、教师专业发展阶段理论以及发展性评价理论为依据,强调了教师专业发展内容的全面性、发展阶段的连续性和发展实践的指向性。美国、英国、澳大利亚和香港地区实施的教师专业发展标准在国际上具有一定的影响力。在占有翔实资料的基础上,研究采用比较研究法,对这些标准进行文本分析。先分别解析各标准的结构框架、内容特征;再总结分析国际教师专业发展标准的理念要求、实施策略、结构特征和发展趋势,以供我国借鉴。研究具有创新的部分是探讨了我国教师专业发展评价标准建构的设计思路和基本要求,并构建了一个评价标准的框架模型。该模型以教师专业态度、专业知识、专业技能作为横向内容标准,把初任教师、胜任教师、成熟教师、专家教师作为纵向教师阶段水平依据,发展了不同教师阶段水平的表现标准。该模型实现了教师专业发展内容评价和教师专业发展阶段评价的有效整合,体现了教师专业发展评价的完整性、连续性和发展性的特征,具有一定的理论与实践意义。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
目录  6-9
引言  9-13
  (一)问题提出  9-10
  (二)研究立场  10-11
  (三)研究设计  11-13
第一章 教师专业发展评价标准概述  13-27
  一、教师专业发展评价标准的相关概念  13-15
    (一)教师专业发展  13
    (二)教师专业发展评价  13-14
    (三)教师专业发展评价标准  14-15
  二、教师专业发展评价标准的认识基点  15-18
    (一)价值功能  15-16
    (二)性质要求  16-17
    (三)基本问题  17-18
  三、教师专业发展评价标准的支撑理论  18-27
    (一)教师专业发展理论  18-20
    (二)教师专业发展阶段理论  20-23
    (三)发展性教师评价理论  23-27
第二章 国际教师专业发展标准述评  27-52
  一、美国教师专业发展标准  27-35
    (一)INTASC的初任教师标准  27-29
    (二)NBPTS的优秀教师专业教学标准  29-32
    (三)犹他州教师专业标准  32-35
  二、英国教师专业发展标准  35-43
    (一)五大教师标准发展历程  36-40
    (二)2007年教师专业标准  40-43
  三、澳大利亚教师专业发展标准  43-48
    (一)教学专业国家标准框架  43-45
    (二)新南威尔士教师专业标准  45-48
  四、香港地区教师专业发展标准  48-52
第三章 国际教师专业发展标准对我国的启示  52-60
  一、标准的作用  52-53
  二、标准的理念与策略  53-55
    (一)标准的理念要求  54
    (二)标准的实施策略  54-55
  三、标准的结构与趋势  55-60
    (一)标准的结构特征  55-57
    (二)标准的内容趋势  57-60
第四章 中小学教师专业发展评价标准建构  60-77
  一、标准建构的设计思路  60-63
    (一)基本假定  60
    (二)建立原则  60-61
    (三)内容要求  61-63
    (四)预期目标  63
  二、标准建构的基本要求  63-67
    (一)标准研制的民主性  63-65
    (二)标准内容的发展性  65-66
    (三)标准结构的多样性  66-67
    (四)标准运用的灵活性  67
  三、标准建构的框架模型  67-77
    (一)模型的结构  68-69
    (二)模型的内容  69-74
    (三)模型的运用  74-77
结语  77-80
  (一)主要结论  77-78
  (二)研究展望  78-80
参考文献  80-84
致谢  84-86

相似论文

  1. 教师专业成长积分制的实践探索,G451.1
  2. 广州市中学信息技术教师信息素养发展研究,G434
  3. “教学做合一”式小学教师学习共同体的建构与实践,G622.4
  4. 我国基础教育新课程改革人力资源领导研究,G632.3
  5. 广州市属高等职业院校教师专业发展现状分析及对策研究,G715.1
  6. 初中英语校本研修现状的调查研究,G633.41
  7. 知识管理视角下的教学反思研究,G420
  8. 学习共同体视角下中职教研活动重构,G717
  9. 学校教师专业发展制度的个案研究,G451.1
  10. 中学教师专业发展的问题与对策研究,G451.1
  11. 促进中职语文教师专业发展的实践研究,G633.3
  12. 企业诚信评价体系构建研究,F407.7
  13. 社会服务视角下大学教师专业发展研究,G451.1
  14. 英国教师专业标准研究,G451.1
  15. 学习型教研组建设的行动研究-XH中学音体美教研组的案例研究,G637
  16. 基于教师职业生涯周期理论的高校青年教师专业发展研究,G645
  17. 教师专业发展政策在农村执行状况研究,G451.1
  18. 海北藏区小学教师专业发展的问题及对策研究,G625.1
  19. 农村高中教师专业发展障碍与对策,G635.1
  20. 中学思想政治（品德）教师专业发展研究,G633.2
  21. 我国财务报告质量评价指标体系的构建与应用研究,F231.5

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
© 2012 www.xueweilunwen.com