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高中生化学学习风格的研究与教学实践

作　者: 吉春华
导　师: 王克勤
学　校: 河北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 化学学习风格感知风格思维风格问题解决风格学习策略教学策略
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 166次
引　用: 1次
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内容摘要

学习风格是由美国学者哈伯特·塞伦(Herbert.Thelen)于1954年首次提出的。四十多年来,学习风格成为教学心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题,被誉为“现代教学的真正基础”。目前我国对学习风格的研究主要集中于学习风格中个别要素和类型的探讨,理论介绍居多、实证研究则较少,结合学科教学探讨学生的学习风格更为罕见。本论文在系统阐述学习风格有关理论的基础上,结合高中生的化学学习,探讨了化学学习过程中不同学习阶段所涉及的学习风格,以及不同学习风格的学生在化学学习上的表现和学习策略,提出了不同的教学策略并在教学实践中加以实施。论文主要分为六部分第一部分介绍了课题研究的意义及国内外研究现状第二部分是学习风格的理论概述,主要介绍了学习风格的含义、特征、要素和类型。第三部分通过问卷调查,具体分析了高中生化学学习风格的基本状况。第四部分是基于高中生的化学学习,从学科特点和学习过程,介绍了不同感知风格、思维风格和问题解决风格的学生在化学学习上的表现及学习策略第五部分是实践部分,根据学生化学学习的不同风格,提出了相应的教学策略,并通过具体教学案例进行了教学分析。第六部分通过调查学生学习兴趣、学习成绩变化和学习策略掌握水平,对实践结果进行了分析和讨论。概括来说,通过基于学习风格理论的高中化学教学实践,提高了学生主动掌握学习策略的意识,改善了学生的学习方式,激发并强化了学生的化学学习兴趣,学生的学业成绩也有了明显提高。

全文目录

◆中文摘要  7-8
◆英文摘要  8-9
1 问题的提出  9-11
  1.1 课题选取的意义  9-10
  1.2 国内外研究现状  10-11
2. 学习风格理论概述  11-16
  2.1 学习风格的含义  11-12
  2.2 学习风格的特征  12
  2.3 学习风格的要素  12-13
  2.4 学习风格的类型  13-16
3. 高中生化学学习状况调查  16-21
  3.1 调查目的  16
  3.2 调查内容  16
  3.3 调查问卷设计  16
  3.4 调查对象与方法  16-17
  3.5 调查结果与分析  17-21
    3.5.1 学生化学学习风格分布情况及分析  17-20
    3.5.2 学生化学学习兴趣调查结果及分析  20
    3.5.3 学生化学学习成绩的调查结果及分析  20-21
4. 高中生的化学学习  21-32
  4.1 化学学科特点  21-22
  4.2 高中化学学习的一般过程  22
  4.3 化学学习风格的界定  22-23
  4.4 不同学习风格的学生在化学学习中的表现及学习策略  23-32
    4.4.1 不同感知风格的学生在化学学习上的表现及学习策略  23-27
    4.4.2 不同思维风格的学生在化学学习上的表现  27-30
    4.4.3 不同问题解决风格的学生在化学学习上的表现及学习策略  30-32
5. 教学实践研究  32-41
  5.1 研究设计  32
    5.1.1 被试的确定  32
    5.1.2 变量控制  32
  5.2 教学策略  32-34
    5.2.1 实行不同学习风格的协同教学  32-33
    5.2.2 实施不同的教学组织形式  33-34
  5.3 教学策略的实施  34-41
    5.3.1 教学内容  34
    5.3.2 教学案例  34-41
6. 实验结果的统计与分析  41-44
  6.1 实验后学生学习兴趣的调查  41
  6.2 协同教学策略对学生学习成绩的影响  41-42
  6.3 实行协同教学，对学生学习策略掌握的影响  42-44
7. 研究结论与反思  44-45
  7.1 研究结论  44
  7.2 反思  44-45
参考文献  45-47
附录一  47-48
附录二  48-53
附录三  53-56
附录四  56-60
附录五  60-62

高中生化学学习风格的研究与教学实践

内容摘要

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