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基于语料库的小学生错别字分析

作　者: 曲朝霞
导　师: 陈淑梅
学　校: 鲁东大学
专　业: 汉语言文字学
关键词: 语料库错别字汉字构形学识字教学
分类号: G623.22
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 541次
引　用: 5次
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内容摘要

本文在“中小学生语言偏误语料库”的基础上,对小学生识字过程中出现的错别字进行分类、分析,研究小学生识字过程中最容易出现的错别字类型,并试图将汉字构形学理论引入小学生识字教学,寻找适合小学生的学习规律与汉字原理的科学的识字教学方法。论文针对小学三、四、五三个不同年级的学生,对他们在识字过程中出现的错别字进行了横向、纵向比较。通过比较发现,各年级出现的错别字存在共同点,也有不同之处。共同点是:(1)三、四、五年级学生的汉字错别字在各年级语言总偏误中的比例皆占到1/3之强(2)别字是小学生最容易出现的错别字类型(3)同音、近音字的混用是导致学生出现别字的最主要的原因(4)因增减笔画而致误的错字(C3)是错字中最常见的类型。不同点是:(1)用形近部件替换而致误的错字(C1)随着年级增加,所占比例数逐渐减少(2)“同化”影响而致误的别字(B4)和“同化”影响而致误的错字(C4),随着年级增加,所占比例数逐渐减少。通过对语料的分析,我们探讨了导致学生写错别字的原因,这其中,既有学生方面的原因,也有教师教学中存在的问题,还包括教材编写方面的弊端。我们认为,汉字构形理论的引入,使识字教学科学化,利用汉字构形学理论进行汉字教学,重视汉字的构形属性及理据分析,将科学的构形理据分析融入到识字教学当中,是解决小学生写错别字的有效途径,能够推进理论研究与教学时间的相互作用,改善识字教学的质量。论文在语料库的基础上进行了分析,目的是使我们的研究更具有针对性,能较为准确、科学地把握小学生识字问题的重点、难点,从而制定出更有效的对策。汉字构形学理论与识字教学相结合,可以使各种教学方法都能在科学理论的指导下更有效的展开,希望本文对中小学教师们的教学有一定的参考意义。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
1. 绪论  8-14
  1.1 中国汉字识字教学的起源  8
  1.2 历代封建政权对识字教学的重视  8-10
  1.3 建国以后的识字教学法研究  10-11
  1.4 小学识字教学的现状与反思  11-12
  1.5 本论文的研究目的和意义  12-13
  1.6 研究材料与方法  13-14
2. 小学生错别字分析  14-23
  2.1 别字及其类型（B）  14-18
  2.2 错字及其类型（C）  18-21
  2.3 各年级错别字类型所占比例及数据分析  21-23
3. 小学生出现错别字的原因  23-28
  3.1 学生方面的原因  23-25
  3.2 教师教学方面的原因  25-26
  3.3 教材方面的原因  26-27
  3.4 汉字本身的原因  27-28
4. 针对小学生错别字的产生所采取的对策  28-46
  4.1 汉字科学与识字教学法  28-34
  4.2 汉字构形学理论在汉字教学中的应用价值  34-36
  4.3 汉字构形学理论与汉字教学的结合  36-42
  4.4 运用汉字构形学进行汉字教学的实验  42-46
5. 小结  46-47
附表1  47-48
附表2  48-49
附表3  49-50
参考文献  50-53
后记  53-54
在读硕士学位期间发表的论文清单  54

基于语料库的小学生错别字分析

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