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浅议初中思想品德课教学与学生健全人格培养

作　者: 徐晶
导　师: 何英惠
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 健全人格培养思想品德课教学
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

中学生的全面发展,包括着人格、认知和身体三个方面的健康、和谐发展。健康人格是中学生在未来的人生道路上能否生活幸福、事业有成的重要因素,也是现代社会所需要的人才必具的优良品格。可见,对中学生进行健全人格的培养尤为重要。谁来承担对中学生健全人格培养的重任呢?本文试图通过初中思想品德课教学对中学生健全人格培养的意义和作用地分析和探讨来回答这个问题。全文共分三部分,论证方式为层层递进式。第一部分,着重分析对中学生加强健全人格培养的重要意义;第二部分,着重阐述人格与健全人格的内涵。这一部分不仅对什么是人格、人格差异以及成因进行界定,还对健全人格的涵义及其培养进行了论述。第三部分,论述思想品德课教学在对中学生健全人格培养的主渠道作用。论文从思想品德课教学过程、教学方式、学生学习方式、课堂气氛、教师人格五个方面是如何对学生健全人格培养地进行了详细论述。

全文目录

中文摘要  5
引言  5-6
一、加强中学生健全人格培养的必要性  6-9
  （一）价值观倾斜  7
  （二）自制能力削弱  7
  （三）道德品质不高  7-8
  （四）个性心理异常  8-9
二、加强中学生健全人格培养的重要意义  9-11
  （一）健全人格是中学生健康成长的需要  9
  （二）健全人格是中学生顺利完成学业的基本保障  9
  （三）健全人格是走向成功不可缺少的基本要素  9-10
  （四）健全人格是中学生适应未来社会的需要  10
  （五）重视中学生健全人格的培养是新时代构建民族精神的迫切需要  10-11
三、人格及健全人格涵义  11-21
  （一）人格涵义  11-12
  （二）人格差异及其成因  12-13
  （三）健全人格及其特征  13-18
  （四）健全人格的塑造  18-21
四、初中思想品德课教学是中学生健全人格塑造的主阵地和主渠道  21-38
  (一) 求“实”的思想品德课教学过程是搭建学生健康人格培养的阶梯  22-26
    1、传授知识，形成学生人格知识体系  22-24
    2、明理解惑，培养学生高尚的情操  24
    3、理性实践，达到理想人格  24-26
  （二）求“放”的思想品德课教学方式有利于学生张扬个性  26-29
    1、呼唤人的主体精神，侧重学生的个性发展  26-27
    2、开放式教学，培养创造性人格  27-28
    3、情感教学，感染学生人格情感的发展  28-29
    4、交往式教学,增强学生社会适应能力  29
  （三）求“真”的思想品德课学习方式有利于学生健全人格的内化  29-33
    1、自主学习，培养独立与责任意识  30
    2、合作学习,增强合作精神  30-31
    3、探究学习、培养创新人格  31-33
  （四）求“活”的思想品德课课堂教学氛围创建健全人格形成的人文环境  33-35
    1、形成开放的课堂氛围，尊重学生个性要求  33
    2、营造民主和谐的课堂气氛，保持学生良好的心态  33-34
    3、寓教于趣，引发学生主动性  34-35
  （五）求“美”的思想品德课教师人格感召学生健康人格  35-38
    1、教师的人格示范作用，对学生产生一定的影响  35-37
    2、思想品德教师无限的爱生之心激发学生积极向上，中学生健康人格形成的基石  37-38
结论  38-40
英文摘要  40
注释  40-42
参考文献  42-44

浅议初中思想品德课教学与学生健全人格培养

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