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教师不同管理讯息对中小学生的认知和创意行为的研究

作　者: 李小莹
导　师: 陈俊
学　校: 华南师范大学
专　业: 心理学
关键词: 教師管教訊息認知情緒行爲反應倾向直接行爲間接行爲
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

本研究是旨在了解澳門中學生和小學生對教師的不同管理訊息的行為反應，根據研究的目的，收集相關的文獻並作分析探討：主要研究方式是問卷調查法、訪談調查法、情景實驗法等等，結合多方面的研究結果，證明教師對學生的管理訊息的不同，對學生的認知與創造行為傾向的影響。首先對澳門中學和小學學生對教師的行為量表作調查，主要樣本來自10問小學，以及7間中學，包括有官校及私校務(包括：社團學校、非社團學校、政府學校等等)，共發出1200份問卷，回收1090份，有效問卷1058份，調查結果以SPSS11統計分析。其次，採用進校訪談各校校長、教師、家長及學生，採用不同的訪問拍照及筆錄，記下教室中教師與學生的互動過程，研究員分別有校長、研究員、主任等(不少於三人)，記錄後互相分享課後教師與學生的行為，包括教師的聲音、表情、手勢、坐姿、眼神等等，特別注意教師的目光，同時追訪學生對教師的表現，下週的週會或家長會再追訪該班學生的家長，綜合對學校某教師的資料，再作個人(學生)專訪，並作情境實驗。最後，在本校再進行教師行為的評量，透過學生的知覺而探討教師的間接與直接行為與學生創造力的關係。研究的對象成為兩間私校二年級AB四班、四年級CD四班，共360人名學生，學業成績都在一般、良好、和優秀三類，其中女生120名，男生240名。他們透過自己的知覺評量教師的行為，並接受創造力測驗。結果五項教師的間接行為與三項教師的直接行為，能有效預測男女生各項創造思考力，但有些教師的間接行為有負向預測作用，而有些教師的直接行為則具有正向的預測作用。而五項的間接教師的行為與三項教師的直接行為，除男生美勞，女生美勞外，也能預測男女生的各科學習成績，唯有些教師的間接行為具有預測作用，而有些教師的直接行為則具正向的預測作用。故男生的創造力方面，主要是由接受想法、問問題、懲罰、權威等四項教師行為，通過一個典型的因素影響思考的變通性、獨創性和精密性；在女生方面，主要是由獎勵、接受想法、問問題、熱誠、講解與懲罰等七項教師行為影響她們的美勞創作。

全文目录

全文目錄  3-5
中文摘要  5-7
英文摘要  7-9
第一章緒論  9-11
  1.1 研究动机  9-11
第二章文獻探討  11-22
  2.1 人的認知  11-15
  2.2 創造力是甚麼?  15-22
第三章研究目的  22-46
  3.1 研究目的  22-25
  3.2 研究對象  25-26
  3.3 研究方法  26-29
  3.4 研究的分析  29-46
第四章研究結果  46-54
  4.1 中學生對教師管理的行為調查  46-47
  4.2 家長對教師教學行為的期望  47-48
  4.3 校長對教師教學行為的期望  48-49
  4.4 利用觀摩教學調問師生互動  49-51
  4.5 學生創意研究的教師問卷調查  51-53
  4.6 小學生對教師不同的管理行為調查  53-54
第五章研究的讨论、结论与建议  54-58
  5.1 讨论  54-55
  5.2 总结  55-56
  5.3 建议  56
  5.4 小结  56-58
参考文献  58-63
附録  63-76
後记  76-77
致谢  77-78

教师不同管理讯息对中小学生的认知和创意行为的研究

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