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对话教学实践的深化研究

作　者: 黄宗芬
导　师: 徐学福
学　校: 广西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 对话教学教学实践对话教学模式
分类号: G420
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 491次
引　用: 7次
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内容摘要

伴随着新课程改革的深入推行和对话时代的悄然到来,对话教学作为一种不同于传统教学的全新的教学形态,很快成为人们关注和研究的焦点。然而,对话教学理论在走向教学实践中却暴露出这样或那样的问题,严重阻碍了新课程改革的推进。为了寻找到深入推进对话教学的有效措施,本论文综合运用文献法、分析法、访谈法和行动研究法对对话教学实践作了深入探讨。理论上,要促进教师形成关于对话教学理论的全面的,深刻的认识。实践上,从建构教学模式的角度构建了一个四阶段的对话教学模式,将对话教学理论具体化为教学实践中的可操作之物,增强对教学过程的指引性,避免教学实践中的盲目性。为了进一步增强模式的可操作性,具体研究了对话教学模式的实施策略,促使对话教学理论更顺利地进入教学实践。全文共分为六部分:第一部分:引言。阐明了本论文的研究缘起,国内外的研究现状与本研究的价值,研究方法,并对本研究的基本思路进行了梳理。第二部分:探讨了对话教学实践中所出现的种种问题及其原因。虚假的对话,形式化的合作学习,对话与讲授的绝然对立,为了生成而迷失基本教学目标等等问题普遍存在。深究其因,理论上,缘于教师缺乏关于对话教学理论的全面深刻认识。实践上,缺少科学具体的教学模式促使对话教学理论顺利走向教学实践。第三部分:深入阐述了对话教学的理论内涵。首先阐明了对话教学的理论基础:交往行动理论是其哲学基础,社会建构主义是其心理学基础。其次,阐述了对话教学是一种尊重师生双方主体性;培养生成性思维,体现创造品质;旨在解放师生,追求生命意义的教学形态。最后,着重论证了对话教学彰显了对话的真谛,不仅将对话视为教学的方法和手段,更视为教学的理念和精神。第四部分:从建构教学模式的角度,探讨了对话教学模式的初步构建。遵循问题引导,尊重差异,贴近生活,关注生成的对话教学基本原则,构建了一个四阶段的对话教学模式:

全文目录

中文摘要  3-5
英文摘要  5-9
一、引言  9-11
  （一）研究缘起  9
  （二）研究现状与本研究的价值  9-10
  （三）研究方法与研究思路  10-11
二、对话教学实践的问题及原因  11-17
  （一）对话教学实践的问题透视  11-14
    1. 虚假的对话大量充斥课堂  11-12
    2. 一味追求对话，缺乏必要深刻的讲授  12-13
    3. 刻意注重生成，迷失基本的教学目标  13-14
    4. 流于形式的合作学习普遍存在  14
  （二）对话教学实践问题的原因分析  14-17
    1. 教师缺乏关于对话教学理论的全面认识  15
    2. 缺少具体教学模式的有力指导  15
    3. 教师不适应对话教学的实践要求  15-17
三、深化对话教学实践的理论基础  17-23
  （一）对话教学的理论基础  17-19
    1. 哈贝马斯的交往行动理论——哲学基础  17-18
    2. 维果茨基的社会建构主义——心理学基础  18-19
  （二）对话教学的深刻内涵  19-21
    1. 对话教学是一种尊重师生双方主体性的教学形态  19-20
    2. 对话教学是一种培养师生生成性思维，体现创造品质的教学形态  20-21
    3. 对话教学是一种旨在解放师生，追求生命意义的教学形态  21
  （三）对话：对话教学的理念与精神  21-23
四、对话教学模式的构建初探  23-32
  （一）对话教学模式的构建原则  23-24
    1. 问题引导  23
    2. 尊重差异  23-24
    3. 贴近生活  24
    4. 关注生成  24
  （二）对话教学模式的操作流程  24-29
  （三）对话教学模式的操作要领  29-32
五、对话教学模式的实施策略  32-47
  （一）学会提出问题  32-36
    1. 什么样的问题最有价值  32-33
      （1）问题要有意义  32-33
      （2）问题要具有开放性  33
      （3）问题要贴近学生的“最近发展区”  33
    2. 谁的问题最有价值  33-34
    3. 怎样的提问最有价值  34-36
      （1）教师提问的优化策略  35
      （2）学生提问的优化策略  35-36
  （二）生成对话主题  36-38
    1. 关注教学中的重点和难点问题  36-37
    2. 关注教学中的疑点问题  37
    3. 关注教学中的歧义问题  37
    4. 关注教学内容触及的社会焦点问题  37-38
  （三）关注教师讲授  38-41
    1. 教师讲授的涵义  38
    2. 对话教学与教师讲授的关系  38-39
    3. 教师讲授的优化策略  39-41
  （四）提升教师素养  41-44
    1. 对话教学中教师的新角色：对话的引导者、倾听者和合作者  41-42
    2. 培养教师的对话素养  42-44
  （五）重视生生合作  44-47
    1. 具备良好的合作结构  44
    2. 形成科学的小组构成  44-45
    3. 培养熟练的交流技能  45-46
    4. 选择合适的交流模式  46-47
六、对话教学示范案例：《题临安邸》  47-52
结束语  52-53
注释  53-55
参考文献  55-57
攻读硕士期间发表的学术论文  57-58
后记  58-59

对话教学实践的深化研究

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