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以任务单为载体的生物学对话教学模式的建构与实践

作　者: 何芳
导　师: 邵晨
学　校: 浙江师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中生物对话教学对话教学模式任务单
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

对话教学作为一种新的教育理念,具有强大的生命力,并逐渐成为最近教育领域关注的焦点之一。目前对话教学的研究多集中在理论方面,实践研究相对较少,且基本集中在语文、英语文科教学中。对话教学理论与中学教师的教学实践相脱节,诸多因素限制着对话教学在中学生物学教学中的实践。本文采用理论与实践相结合的研究方式,对生物学对话教学这一教学思想加以探讨,构建出一种以任务单为载体的新的对话教学模式,并建立相应的评价模式和设计高质量的任务单,使学生愉快学习,从而提高生物学课堂教学的有效性。研究采用了内容分析法、问卷调查法、检测比较法及个案研究法。分析对话教学的研究现状,以其未在高中生物学教学中得到落实以及高中生物学教学存在的问题为切入口,进行相关问卷的设计和发放,构建出以任务单为载体的高中生物学对话教学模式,并进行相应的实证研究,在实践中不断的完善该模式。所有数据采用SPSS11.5统计分析。研究表明以任务单为载体的生物学对话教学模式能提高学生学习生物学的兴趣、增强学生的主体意识、挖掘学生的创新能力、提高学生的学习成绩及实现民主平等的课堂氛围。本研究在实践过程中也发现一些问题：教师观念未转变,缺乏对对话教学的深入理解；盲目追求对话教学,忽略其他教学方式,从而使得对话形式化、虚假化；学生不能熟练操作该模式等等。通过分析,笔者针对以上问题提出了相应的建议：通过教师培训、讲座等形式更新教师观念；提高教师自身素养,提高对话技巧；将对话教学与其他教学模式相结合；坚持多样化评价原则等。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
目录  6-8
一、引言  8-12
  (一) 研究背景及问题的提出  8-10
  (二) 研究目的及意义  10-12
二、国内外研究综述  12-17
  (一) 国内相关研究  12-13
  (二) 国外相关研究  13-16
  (三) 与以任务单为载体教学模式构建相关的课题研究  16-17
三、研究内容和方法  17-19
  (一) 研究内容  17
  (二) 研究方法  17-19
四、研究的理论基础  19-22
  (一) 建构主义对话教学论  19-20
  (二) 多元智力理论  20
  (三) 教育交往理论与脑科学基础  20-22
五、以任务单为载体的生物学对话教学模式的建构  22-58
  (一) 相关概念的界定  22-24
  (二) 生物学对话教学模式以任务单为载体的必然性  24-26
  (三) 以任务单为载体的生物学对话教学模式的特征  26-30
  (四) 以任务单为载体的生物学对话教学模式的表现形态  30-35
  (五) 以任务单为载体的生物学对话教学模式的操作程序  35-38
  (六) 以任务单为载体的生物学对话教学模式的策略  38-40
  (七) 以任务单为载体的生物学对话教学模式的应用案例  40-56
  (八) 以任务单为载体的生物学对话教学模式的评价  56-58
六、以任务单为载体的生物学对话教学模式的实践  58-74
  (一) 实验目的  58
  (二) 实验工具  58-60
  (三) 小样本测试  60-65
  (四) 大样本实测  65-66
  (五) 实验结果与分析  66-74
七、结论及反思  74-83
  (一) 研究结论  74-77
  (二) 本研究实践过程中存在的问题探源  77-79
  (三) 关于开展对话教学的几点建议  79-83
结束语  83-84
参考文献  84-89
附录1:高中生物学教师对话教学行为现状调查问卷  89-91
附录2:学生问卷调查1  91-93
附录3:学生问卷调查2  93-95
附录4:小组合作表现性评价量表  95-98
附录5:第一、二章单元测试  98-102
附录6:第三章单元测试  102-106
附录7:学习任务单(第三章)  106-132
攻读学位期间取得的研究成果  132-133
致谢  133-134

以任务单为载体的生物学对话教学模式的建构与实践

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