学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

班集体建设中高中生自我管理模式的研究

作　者: 徐爱民
导　师: 吴永军
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 高中生主体性自我管理模式 “三制三会” 启示
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 440次
引　用: 7次
阅　读: 论文下载

内容摘要

社会的发展和时代的进步需要强有力的人才支撑，而主体性是人的素质的核心，因此，激发人的主体意识，弘扬、培植受教育者的主体性，应当成为现代教育追求的目标。以班主任为中心的管理模式造成了学生主体性的缺失，不利于人才的培养，因此有必要改变这种模式，把班级还给学生，让学生进行自我管理。班级是学生成长的重要场所，高中生在各方面已具备了自我管理条件，这使得班集体建设中，高中生进行自我管理成为了可能。本文以教育管理学、教育心理学、教育社会学、班主任理论、班集体建设理论等为指导，剖析了以班主任为中心的班级管理模式的弊端，对学生自我管理理论进行了探讨，并用“三制三会”的高中生自我管理模式在一定范围内进行了实验。实验结果表明，班集体建设中，高中生进行自我管理可以增强学生主体意识、提高自我管理能力，促进学生个性发展等；实验也启示：包括班主任在内的教师要树立正确的学生观，要重视班主任的作用，要加强班级文化建设等，以推动学生的自我管理。班集体建设中，高中生自我管理与素质教育要求相一致，应得到足够重视。

全文目录

前言  8-13
一、研究的缘起  13-17
  (一) 对当前教育现状的忧思  13-14
  (二) 对传统教育的反思  14-15
  (三) 研究者的一些想法  15-17
二、相关情况综述  17-22
  (一) 西方国家学生自我管理情况  17-18
  (二) 我国主体性教育思想与学生自我管理  18-22
    1. 我国古代主体性教育思想的萌芽与发展  18-19
    2. 我国近代主体性教育思想的发展  19-20
    3. 新中国成立后学生自我管理的发展  20-22
三、本研究的模式构建  22-33
  (一) 班集体建设中，高中生自我管理的理论探讨  22-26
    1. 教育学中的班集体建设理论  22
    2. 哲学中的主体论  22-23
    3. 心理学方而的理论  23-24
    4. 教育社会学的“模拟社会”理论  24-25
    5. 心理学的需要层次说  25
    6. 现代管理理论  25-26
  (二) 几个概念的界定  26-27
  (三) 班集体建设中，“三制三会”高中生自我管理模式的构建  27-33
    1. 班集体的构建要素  27-28
    2. 班集体建设中，“三制三会”高中生自我管理模式设计  28-30
    3. 操作要领与具体要求  30-33
四、班集体建设中，“三制三会”高中生自我管理模式的应用与检验。  33-57
  (一) 作为研究对象的L校高一年级  33
  (二) 学生原有自我管理情况的调查  33-40
    1. 学生座谈会记录  34-35
    2. 访谈笔录  35-38
    3. 问卷调查  38-39
    4. 调查结果分析  39-40
  (三) 实验过程  40-46
    1. 准备阶段  40-43
    2. 初步实施阶段  43-44
    3. 全面实施阶段  44-45
    4. 实验过程中的效果检验  45-46
  (四) 实验成效分析  46-50
    1. 学生综合素质的提高  46-47
    2. 学生主体意识的增强  47-48
    3. 学生自我管理能力的提高  48-49
    4. 学生个性的发展  49
    5. 学生行为上的规范与学习上的进步  49-50
    6. 班主任的认识与工作能力的提高  50
  (五) 启示  50-57
    1. 自主能力与创新意识是自我管理的核心  51
    2. 民主参与是自我管理的重要条件  51
    3. 多样性与发展性是自我管理的基础  51-52
    4. 包括班主任在内的教师要树立正确的学生观  52-53
    5. 班主任作用不能低估  53-55
    6. 加强班级精神文化的建设  55
    7. 利用多种情境激励学生自我管理的积极性  55-56
    8. 丰富角色体验，有效促进学生个体社会化  56-57
结语  57-59
附录1  59-61
附录2  61-62
参考文献  62-65
后记  65

班集体建设中高中生自我管理模式的研究

内容摘要

全文目录

相似论文