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提高中等职业学校旅游专业学生英语口语能力的研究

作　者: 杨旭辉
导　师: 林文治
学　校: 西南大学
专　业: 学科教学
关键词: 中职教育旅游专业职业英语口语能力教学模式
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 414次
引　用: 3次
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内容摘要

国家提出要加快中等职业教育的发展，这个“发展”不仅意味着扩大办学规模，还意味着要提高教育质量。由于我国职业教育的根本任务是培养“适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者”(温家宝，2005)，所以对于职业教育而言，教育质量的判断依据归根结底不是看学生在学校时能考多少分，而是看他们的技能是否能适应行业要求、社会需要。英语口语能力就是中职学校旅游专业学生必备技能之一。由于员工英语口语能力较强是旅游行业能够提供高素质、国际化服务的必备条件之一，所以，现在的旅游专业学生——即未来的旅游行业员工——的英语口语能力受到越来越多的重视。但目前学生该项能力普遍薄弱，不能适应社会需要，故如何解决此问题已成为提高中职学校教育质量急待解决的问题之一。本文从职业教育前提下的英语学科定位及培养目标、师生观念、教学模式等多种角度出发，分析阻碍中职学校旅游专业学生英语口语能力发展的原因，论述培养中职学生英语口语能力的实质，提出了以“更新观念、优化教材、实施‘双渗双真’教学模式”为主要内容的解决方案，并进行教学实验。实验结果表明，这样一个方案能够较为有效地促使中职学校学生英语口语能力的提高。

全文目录

内容摘要  3-4
Abstract  4-9
第一章前言  9-11
第二章英语口语能力培养及职业教育研究回顾  11-18
  2.1 中外职业教育研究的共识  11-12
  2.2 相关研究的主要特点  12-13
  2.3 已有研究涉及的主要问题及结论  13-16
    2.3.1 造成职业教育学生英语口语能力薄弱的原因  13-15
    2.3.2 提高职业教育学生英语口语能力的举措  15-16
  2.4 研究成果对中职学校英语学科的意义  16-18
第三章研究问题  18-20
第四章解决问题的途径和目的  20-39
  4.1 中职旅游专业学生英语口语能力现状的调查  20-22
  4.2 阻碍中职学生英语口语能力发展的主要原因  22-27
    4.2.1 客观原因  22-24
    4.2.2 主观原因  24-27
  4.3 形成正确认识，树立科学的职业教育观念  27-35
    4.3.1 口语、口语能力、英语口语能力、EOP及 EOP口语能力  27-28
    4.3.2 学生英语口语能力的评价标准  28-29
    4.3.3 英语和专业课程的关系  29-30
    4.3.4 培养中等职业学校旅游专业学生英语口语能力的实质  30-35
  4.4 教学改革和教学实验  35-39
第五章教学实验  39-54
  5.1 受试  39
  5.2 实验材料  39-43
    5.2.1 教学材料  39-41
    5.2.2 测试材料  41-42
    5.2.3 调查材料  42-43
  5.3 实验步骤  43-54
    5.3.1 学生 EOP口语能力前测  43
    5.3.2 受试分组  43
    5.3.3 教学安排及实施  43-50
    5.3.4 考核方式的改革  50-51
    5.3.5 后测  51-52
    5.3.6 实验结果分析  52-54
第六章结论  54-59
  6.1 结论  54
  6.2 本研究对职业中学英语教学的启示  54-55
  6.3 本研究的不足  55-57
  6.4 未来的研究方向  57-59
参考文献  59-63
附录A 中职学校文化课教师对职业教育认识的调查  63-65
附录B 学生对职业教育的认识调查  65-66
附录C 旅游专业新生英语口语能力情况调查表  66-67
附录D 有关旅游专业在校学生对自身 EOP口语能力发展现状看法的调查表  67-69
附录E 有关中职学校旅游专业毕业生对自身 EOP口语能力看法的调查表  69-70
附录F 有关中等职业学校英语教师对学生英语口语能力水平看法的调查表  70-71
附录G 旅游行业及中职学校旅游部/组长对旅游专业英语教学及学生学习情况的意见调查表  71-72
附录H 前测试卷  72-74
附录I 后测试卷  74-76
附录J 实验组和对照组前测与后测原始成绩  76-77
后记  77

提高中等职业学校旅游专业学生英语口语能力的研究

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