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新四级阅读理解测试与旧四级、雅思阅读理解测试的对比研究

作　者: 李涛安
导　师: 徐强
学　校: 上海外国语大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 新四级 旧四级 雅思 阅读理解 交际性测试 反拨作用
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 464次
引　用: 2次
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内容摘要


大学英语四级考试是当今中国最有影响力的英语测试,每年都有数百万考生报名应考。其考试成绩不仅左右英语教学和学生的学习,而且也成为了用人单位的标尺。随着大学英语教学从传统教学法向交际教学法有效过渡,其测试手段正在从第二代语言测试手段,即结构主义测试体系向交际性测试体系转变。传统的四级考试基本上停留在结构主义测试体系上,因此新题型的四级考试于2006年面世。然而,人们仍然不能确定新四级是否能有效的检测学生的交际能力。由于篇幅所限,本课题旨在通过对新旧四级和雅思阅读试题的对比研究来调查新四级阅读试题的交际性,及其对阅读教学与学习的反拨作用。本文首先对语言测试的历史发展、测试领域的相关概念以及巴克曼关于交际语言能力的学说进行了详尽的回顾和综述,指出语言测试的发展总趋势是交际性测试。交际性测试应全面衡量学生的交际语言能力,考试任务要设计成让考生动用语言能力的各个方面进行处理的任务,并且交际性测试应当具有真实性、互动性、相当的效度、信度、可行性以及良好的反拨效应;其次探讨了阅读理解的测试内容和种种方法,指出阅读在本质特性上与其它技能(如说和写)一样,也是一个交际性和交互性的过程,因此对学生的阅读理解能力进行交际性测试是完全必要的。作者采用了多种调查方法,如对学生做新旧四级和雅思阅读试题的成绩对比,关于新旧四级和雅思阅读试题及学生阅读学习的问卷调查,关于阅读教学及四级反拨作用的教师访谈,以及对新旧四级和雅思阅读试题的详细分析。既有定性研究也有定量研究,最后得出结论:新题型四级的阅读测试具有交际性,但与雅思阅读测试—交际测试的典范—相比,还存在差距,因此仍需进一步完善;新题型四级阅读测试确实对阅读教学和学生的阅读学习产生了有益的反拨作用,它使大学英语教学界进一步思索教学材料的选取,练习中增加新题型的训练,增加课外阅读,教学内容中增加阅读技巧的训练等等。最后,作者建议四级阅读测试应丰富文本的体裁和题裁,增加非线性文本,增加matching等多种题型,另外,在分值的分配上,考虑选择题也给每题一分的权重。作者由衷地希望这些结论和建议能够对改进大学英语四级考试有所帮助,使之产生积极的反拨作用,进而推动中国大学英语教学的发展。

全文目录


ACKNOWLEDGEMENTS  4-5
摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
Chapter One Introduction  10-14
  1.1 Research Background  10-11
  1.2 Research Purpose  11
  1.3 Research hypothesis  11-12
  1.4 Research questions  12
  1.5 Layout of the thesis  12-14
Chapter Two Literature Review  14-35
  2.1 Testing movements  14-19
  2.2 Requirement of communicative language tests  19-22
  2.3 Types of Tests  22-23
  2.4 The necessity of applying communicative approach in CET4 reading test  23-25
  2.5 Testing of Reading comprehension  25-35
Chapter Three Methodology  35-40
  3.1 Design of the study  35-36
  3.2 Participants  36
  3.3 Instruments  36-38
  3.4 Research procedure  38-39
  3.5 Data collection and analysis  39-40
Chapter Four Results of the study  40-68
  4.1 A detailed analysis of participants’performance in three reading subtests  40-51
  4.2 A comparison of the reading subtests of the new CET4, the old CET4 and IELTS  51-64
  4.3 Backwash effects  64-68
Chapter Five Conclusion  68-75
  5.1 Conclusions  68-69
  5.2 Implications and limitations  69-70
  5.3 Recommendation  70-74
  5.4 Summary  74-75
Bibliography  75-77
Appendices  77-83
  Appendix 1 学生问卷调查  77-82
  Appendix 2 教师访谈  82-83

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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