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种族屠杀后卢旺达教育重建问题研究

作　者: 林斌
导　师: 徐今雅；周志发
学　校: 浙江师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 卢旺达种族屠杀教育重建教育成就
分类号: G40
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

卢旺达位于非洲大陆中部,与布隆迪、乌干达、刚果民主共和国及坦桑尼亚相邻,并于1962年获得政治独立。国内主要种族为胡图族、图西族和特瓦族。由于殖民者“分而治之”的统治方式,致使胡图与图西之间存在各种形式暴力对抗与歧视。1994年卢旺达总统哈比利马亚纳(Habyarimana)专机被击落,部族矛盾骤然升温,最终升级为种族大屠杀。而教育重建是卢旺达政府战后的主要任务,一方面政府意识到国家发展与团结离不开正确的教育；另一方面卢旺达教育重建工作受到国际组织的密切关注。此外,卢旺达教育重建经验与成绩对非洲地区产生一定的影响。本研究主要采取文献分析法和历史法,研究的主要目的如下：以历史分析的方法对卢旺达教育重建问题进行探究,旨在把握由于教育的偏失所导致卢旺达发生种族屠杀惨案；立足于卢旺达教育重建的具体措施,以及教育取得的成就,旨在总结分析卢旺达教育重建的经验与教训。正文涉及五个方面：第一部分主要研究卢旺达种族大屠杀的根源。卢旺达种族屠杀的历史根源主要归根于殖民者的“分而治之”的统治策略及20世纪80年代末西方霸权国家向卢旺达强行实施的多党制及民主模式。第二部分主要研究种族屠杀对卢旺达教育的破坏。这部分先介绍独立前的教育情况。同时分析卢旺达独立后至种族屠杀前教育发展趋势。在这阶段,卢旺达先后实行了三次教育改革,各层次教育发展迅速。但是依然没有根除教育体系中的歧视。最后阐述大屠杀对教育体系所造成的巨大冲击。第三部分主要研究种族屠杀后卢旺达教育重建的举措。从宏观方面看,主要包括教育行政部门工作秩序的恢复；积极改善各种外部关系,实行教育责任分担；而就教育系统内的重建工作包括：修复学校、恢复教学秩序、动员学生及教师重返校园；教师的紧急招募及培训；对学生的心理干预及应急教育。此外还包括对程大纲进行修订,引入“和平教育”、“科学教育”以及“扫盲课程班”等课程,强调团结、正义、公平、宽容、民主的价值观。第四部分主要研究种族屠杀后卢旺达的教育成就。这部分从基础教育、高等教育、师资队伍、教育经费及教育收益等五个方面归纳卢旺达教育重建取得的成绩,并提出卢旺达教育依然存在的问题与不足；首先通过教育改革、合并现存学校和创建新学校等方式,使学生入学人数剧增,师资水平也有明显提高。同时教育经费来源多元化,因而教育经费有了明显增长。由于政府重视教育,因此卢旺达国民文化水平有很大提高,由此教育收益率也发生变化。第五部分为思考与启示。在前文分析的基础上,一方面总结卢旺达教育重建的经验。通过总结卢旺达教育重建经验对我国学校应急教育课程建设的启示。另一方面反思被扭曲的卢旺达教育在种族屠杀中需要承担的责任,尝试对我国现阶段少数民族教育提供启示。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
一、绪论  9-23
  (一) 问题提出及研究意义  9-12
    1. 问题提出  9-11
    2. 研究意义  11-12
  (二) 概念界定  12-14
    1. 应急教育(Emergency Education)  12-13
    2. 教育重建(Educational Reconstruction)  13-14
  (三) 国内外研究综述  14-21
    1. 国内相关研究  14-17
    2. 国外相关研究  17-21
  (四) 研究思路与方法  21-23
一、卢旺达种族大屠杀的历史根源  23-28
  (一) 种族矛盾根源:殖民者"分而治之"的统治政策  23-25
  (二) 种族大屠杀的缘起与分析  25-28
二、种族屠杀对卢旺达教育体系的破坏  28-40
  (一) 独立前卢旺达教育概况  28-30
  (二) 独立后至屠杀前卢旺达的教育情况(1962年至1994年)  30-37
    1. 卢旺达三次教育改革  30-31
    2. 基础教育发展情况  31-33
    3. 高等教育发展情况  33-34
    4. 教育经费投入情况  34-35
    5. 教育体系中严重的"种族歧视"  35-37
  (三) 种族屠杀对卢旺达教育的破坏  37-40
    1. 教育部门惨遭摧毁  37-38
    2. 学校教师伤亡惨重  38-39
    3. 学生身心遭受重创  39-40
三、种族屠杀后卢旺达教育重建的举措  40-53
  (一) 教育责任分担与改善外部关系  40-43
    1. 政府机构间教育责任分担  40-41
    2. 政府加强与教会的合作关系  41-42
    3. 国家积极鼓励私人办学  42-43
  (二) 教师队伍重组及培训  43-44
    1. 大屠杀后教师紧急招募  43
    2. 大屠杀后教师紧急培训  43-44
  (三) 课程改革与课程增设  44-49
    1. 种族屠杀后的课程改革  44-46
    2. 关于国家团结课程内容的增设:"和平教育"课程  46-47
    3. 关于国家发展课程内容的增设  47-49
  (四) 国际社会和非政府组织的教育援助  49-53
    1. 国际组织及各国政府的双边或多边援助  49-50
    2. 各非政府组织的援助  50-53
四、卢旺达教育重建所取得的成就  53-72
  (一) 基础教育发展迅速  53-57
    1. 小学教育的发展状况  53-54
    2. 中学教育的发展状况  54-56
    3. 基础教育所存在的问题  56-57
  (二) 高等教育发展新时期  57-62
    1. 高等院校数量逐年增加  57-58
    2. 大学生人数迅速增长  58-60
    3. 卢旺达高等院校初步改革  60-62
  (三) 教师队伍的培训和管理  62-64
    1. 教师队伍的现状及存在的问题  62-63
    2. 教师队伍的管理策略  63
    3. 教师培训及管理的主要负责机构  63-64
  (四) 卢旺达教育经费的投入与分配  64-68
    1. 教育经费来源与支出  64-67
    2. 教育经费的拨款  67-68
  (五) 卢旺达国民教育收益率情况分析  68-72
    1. 卢旺达就业层次结构  68-69
    2. 劳动者受教育程度状况  69-70
    3. 劳动者教育收益率分析  70-72
五、思考与启示  72-74
参考文献  74-79
攻读学位期间取得的研究成果  79-80
致谢  80-81

种族屠杀后卢旺达教育重建问题研究

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