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墨经训诂研究及“学科解经法”

作　者: 陈勇明
导　师: 徐流
学　校: 重庆师范大学
专　业: 汉语言文字学
关键词: 墨子墨经训诂职业教育祖师爷
分类号: B224
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 53次
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内容摘要

现代学科的发展,一方面由综合走向分析,故而分科越来越细,研究越来越深。一方面是再由分析走向综合,故而各科发展至今已你中有我,我中有你,相互融合,不可分离。传统的训诂学和训诂方法(形训、音训、义训)注重从语言的形式入手,试图恢复文献的本来面目和接近古人的原始表达意义。这种方法有其长处也有其不足,尤其是对专业性很强的如逻辑学、医学、法学、历史学以及科学技术等古籍进行训诂时,传统的训诂学和训诂方法常常捉襟见肘。训诂学发展到近代,尤其是”开关”以后,西学东渐,西方的语言学理论给训诂学带来勃勃生机。西方的自然科学、逻辑学、哲学等其他学科知识也引起了训诂学者的重视。晚清至民国初,中国传统的训诂学已经有了新的发展势头,胡适、梁启超等一大批学者引“西学”入训诂。就墨经而言,如果仅用传统的训诂方法进行训解,对其中的逻辑学、哲学、科学技术等内容会束手无策。于是梁启超和胡适等学者利用现代学科知识中的术语、称谓、理论等进行墨经训解,进而勾画出了墨经中逻辑学和哲学的学科体系,笔者乃谓之“学科解经法”。本文就是在研究墨经训诂史和训诂方法的基础上,较深入地探讨了墨经训诂中传统训诂手段和“学科解经法”二者的各自优点和不足。然后扬长避短,综合利用传统训诂手段和“学科解经法”对墨经中有关墨子职业技术教育的内容进行诂解,进而勾勒出墨子的职业技术教育思想体系,从而试图在传统训诂注重字词训解的基础上对文献进行总体解读,得出了墨子中国职业技术教育“祖师爷”的结论。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-8
1 绪论  8-14
2 墨经训诂史简论  14-49
  2.1 春秋战国至清初墨经的训诂  14-18
    2.1.1 墨经训诂史的源头:"经"与"经说"及墨经的自身训诂  14-16
    2.1.2 墨经的第一部训诂专著:晋代鲁胜的《墨辨注》  16-18
    2.1.3 魏晋至清初:墨经训诂中绝  18
  2.2 清代:墨经训诂由传统走向现代化  18-28
    2.2.1 清初:墨经训诂的复兴  19-22
    2.2.2 清代中期:墨经训诂的发展  22-26
    2.2.3 清代后期:墨经训诂由传统方法向"学科解经法"过渡  26-28
  2.3 民国至建国前:墨经训诂现代化时期  28-38
    2.3.1 主要著述  28-29
    2.3.2 墨经训诂的现代化  29-38
  2.4 建国后至今:墨经训诂多元化、多学科化和成熟化  38-49
    2.4.1 该时期的主要作者和著述  39-40
    2.4.2 对墨经中逻辑诸条的训释  40-43
    2.4.3 对墨经中涉及数学诸条的训诂  43-47
    2.4.4 一点思考和体会  47-49
3 论墨经训诂的手段和方法  49-81
  3.1 墨经的传统训诂方法  49-77
    3.1.1 背景分析  49-50
    3.1.2 墨经训诂传统方法的运用表现  50-77
    3.1.3 利用传统训诂方法进行墨经训诂利弊简析  77
  3.2 论"学科解经法"  77-81
    3.2.1 "学科解经法"与"以西解中"  78-79
    3.2.2 "学科解经法"的产生及其本质特征  79
    3.2.3 "学科解经法"的发展及其演化  79-80
    3.2.4 "学科解经法"的利弊  80-81
4 利用"学科解经法"对墨经中有关职教诸条的分类释译  81-100
  4.1 教学理论类  81-84
  4.2 教育哲学类  84-87
  4.3 教学内容类  87-91
    4.3.1 科学理论类  87-88
    4.3.2 实用技术类  88-91
  4.4 土木建筑与军工类  91-95
  4.5 教学方法和教学手段类  95-97
  4.6 职业德育类  97-100
5 利用"学科解经法"对墨经文献的总体解读  100-119
  5.1 墨子(含后期墨家)职业技术教育思想的哲学基础  100-102
    5.1.1 认识的起源和特点  100-101
    5.1.2 墨子认知论的应用性与其职业技术教育思想  101-102
  5.2 墨子职业技术教育思想和教学实践的主要内容  102-112
    5.2.1 科学与技术学科理论教育  103-105
    5.2.2 "教人耕"、"教人织"、"教天下"的实业教育  105-107
    5.2.3 土木建筑与军工工程教育  107-109
    5.2.4 对"说书"从业者的教育——"双师型"师资的培养  109-111
    5.2.5 对"论辩"从业者的教育  111-112
  5.3 墨子职业技术教育的主要课程、方法及特点  112-117
    5.3.1 课程设置初具职教体系并具鲜明特色  112-114
    5.3.2 教学方法和教学手段具有鲜明的职教特征  114-117
  5.4 墨子在中国职教史上的地位  117-119
    5.4.1 垂范后世的职教理念独树一帜的职教思想  117-118
    5.4.2 职业技术教育鼻祖第一位"双师型"大师  118-119
主要参考文献  119
附:作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况  119-120
致谢  120-122

墨经训诂研究及“学科解经法”

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