学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

儿童朴素经济学认识的发展及其与心理理论的关系

作　者: 林立
导　师: 邓赐平
学　校: 华东师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 朴素理论 经济关系认识 经济概念认识 心理理论 领域特殊性
分类号: B842.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 90次
引　用: 3次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


“朴素理论”的认识发展观是当前探讨儿童认识发展一个有效的理论框架,该理论认为知识具有领域之分,儿童能够基于经验构建某一领域的“朴素理论”并以此解释和预测该领域发生的现象。以往的研究表明“朴素理论”认识发展观能很好地揭示和解释儿童早期的经济认识发展;近期有研究提示儿童的经济认识发展的来源可能与心理理论发展有关。关于儿童朴素经济学认识和心理理论之间关系的探索有利于回答“朴素的经济领域认识多大程度上具有特殊性”这一理论问题。本研究以“朴素理论”的认识发展观为理论框架,以130名儿童(来自于上海地区的幼儿圆、小学一年级和二年级)为被试,依照事先设计后的系列情境对被试实施一对一访谈,试图探查两个基本问题:其一,儿童的朴素经济学认识如何发展;其二,经济领域认识在多大程度上具有特殊性。具体探查内容和研究结果如下:1、针对第一个问题,研究主要考察儿童对经济关系和经济概念的认识发展情况。探测内容包括需求、供应、销量和价格之间两两关系的认识——任务改编自Thompson和Siegler(2000)“柠檬汁故事”,以及获取商品、节约开支、追求利润、卖家竞争等概念的认识——任务包括上述经济关系认识任务和新编经济概念认识任务。结果发现:1)儿童对经济关系和经济概念的认识整体上随着年级的增长而增加;2)儿童对不同经济关系(不同经济概念)的认识程度不同,“以价格为原因变量”的经济关系(“节约开支”概念)的认识表现最好;3)能使用正确概念的儿童更可能正确判断经济关系,由此推论儿童是基于经济概念进行经济关系推理的。2、针对第二个问题,本研究主要考察儿童的朴素经济学认识与心理理论之间的关系。探测内容包括经典二级信念——任务改编自Sullivan,Zaitchik和Tager-Flusberg(1994)的新故事,经过心理理论问题提示后的经济关系认识——任务改编自上述经济关系认识任务,以及经济情境中的一股心理理论(不涉及经济认识的)与经济心理理论(涉及经济认识)——基于“新故事”新编的任务。结合儿童在经济关系与经济概念认识上的表现,研究发现:1)儿童对各个经济概念的认识程度不同,但其发展顺序在经济关系任务和经济概念任务上基本一致,似乎不受心理理论负荷的影响;2)绝大多数经济概念间有显著相关;3)在同一情境中,认识经济心理理论比一般心理理论更困难。综合所有的研究结果,可推论经济领域认识的特殊性主要表现为本研究涉及的经济关系和经济概念具有领域特殊性,且潜在结构之间有领域内的一致性。但朴素经济学认识与心理理论的关系仍不明朗,有待进一步研究。

全文目录


摘要  6-7
ABSTRACT  7-12
一、 研究背景及研究问题  12-27
  1.引言  12-13
  2.研究背景  13-21
    2.1 儿章早期的经济学认识发展  13-18
    2.2 经济学认识与心理理论的关系  18-21
  3.研究问题  21-27
    3.1 儿童对朴素经济学的认识发展  21-24
    3.2 经济领域认识在多大程度上具有特殊性  24-27
二、 研究方法  27-31
  1.被试  27
  2.实验材料  27-29
    2.1 经济关系认识任务  27-28
    2.2 经济概念认识任务  28
    2.3 经典心理理论任务  28
    2.4 经济情境的心理理论任务  28-29
    2.5 心理理论提示的经济关系认识任务  29
  3.实验流程  29-30
  4.统计软件  30-31
三、 数据分析  31-53
  1.计分方式  31-35
    1.1 经济关系认识  31-32
    1.2 经济概念认识  32-33
    1.3 经典心理理论  33-34
    1.4 经济情境的心理理论  34
    1.5 提示心理理论的经济关系认识  34-35
    1.6 评分者一致性评估  35
  2.经济关系认识的发展情况  35-43
    2.1 计分  35-36
    2.2 按原因变量分类  36-38
    2.3 按结果变量分类  38-40
    2.4 按概念变量分类  40-43
  3.经济概念认识的发展情况  43-46
    3.1 计分  43-44
    3.2 各个概念的发展情况  44-46
  4.心理理论能力是否有助于经济关系认识  46-50
    4.1 心理理论推理是否影响经济关系认识的表现  46-47
    4.2 二级信念与经济关系认识的关系  47-48
    4.3 带有心理理论提示的经济关系认识  48-50
  5.经济认识对心理理论推理的影响  50-53
    5.1 经济情境的心理理论的发展情况  50-51
    5.2 经济认识对二级误念认识的影响  51-53
四、 讨论与结论  53-64
  1.儿童对朴素经济学认识的发展  53-58
    1.1 儿童对经济因果关系认识的发展  53-54
    1.2 儿童对经济概念认识的发展  54-55
    1.3 中国儿童朴素经济学认识的特点  55-56
    1.4 儿童对经济现象解释的内容  56-58
  2.朴素经济学认识和心理理论的关系  58-59
    2.1 心理理论对经济关系推理的影响  58-59
    2.2 朴素经济学认识对心理理论推理的影响  59
  3.经济领域认识的特殊性  59-60
  4.本研究的启示与不足  60-63
    4.1 本研究的启示  60-62
    4.2 本研究的不足  62-63
  5.结论  63-64
参考文献  64-67
附录一.经济关系认识任务  67-70
附录二.经济概念认识任务  70-72
附录三.经典心理理论任务  72-74
附录四.经济情境的心理理论任务  74-78
附录五.有心理理论提示问题的经济关系认识任务  78-81
后记  81

相似论文

  1. 隔代抚养幼儿的心理理论、祖孙依恋、同伴接纳的特点及其关系研究,B844.1
  2. 4-6岁幼儿对影子现象的认知发展研究,G610
  3. 农村学前儿童心理理论、执行功能及其关系研究,B844.1
  4. “知识偏差”对心理理论的影响,B84
  5. 智障儿童心理理论发展的情绪理解研究,B844.1
  6. 7-9岁儿童心理理论发展与利他行为的关系研究,B844.1
  7. 中德7-9岁儿童心理理论发展的跨文化研究,B844.1
  8. 一～三年级大学生心理理论、自我和谐与人际交往能力的关系研究,B844.1
  9. 青少年学生创造性的跨文化比较,G04
  10. 孤独症儿童情绪理解能力发展的实验研究,B844.1
  11. 不同性质情绪对大学生心理理论的影响研究,B844.2
  12. 场景、人物知觉与心理理论的关系,B844.1
  13. 10-15岁中度智障儿童装扮游戏与心理理论特点的实验研究,G764
  14. 乡村中学7、8年级学生学业情绪状况研究,G44
  15. 大学生错误信念任务的事件相关电位研究,B844.1
  16. 小学儿童心理理论、合作行为、马基雅维里主义的发展及其相互关系研究,B844.1
  17. 幼儿羞耻感发展特点及其相关影响因素研究,B844.1
  18. 朴素生物学视角下幼儿遗传观的研究,R394
  19. 幼儿心理时间之旅的发展特点及其与心理理论的关系,B844.1
  20. 基于视觉心理理论的现代家居室内环境设计和谐性研究,J525.1
  21. 3-6岁儿童心理理论与合作关系的研究,B844.1

中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态 > 认知
© 2012 www.xueweilunwen.com