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河南省部分地区中学化学教师专业化发展的调查分析与策略

作　者: 田洋
导　师: 张文华
学　校: 华中师范大学
专　业: 化学课程与教学论
关键词: 中学化学教师专业化内涵专业化发展问卷调查
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 172次
引　用: 2次
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内容摘要

教师专业化是现代教育发展的需要,目前已成为世界教师教育发展的潮流。化学教师专业化是教师专业化的一个重要组成部分,作为化学教育工作者,全面而正确地认识化学教师专业化的意义、现状和发展趋势以及化学教师所面临的形势、机遇和挑战,无疑有着非常重要的意义。本文前面部分以教师专业化的现状为切入点,结合专业化的内涵与标准,在对河南省部分地区中学在职化学教师专业化发展的现状调查和分析的基础上,研究和探讨了中学化学教师专业化发展的策略。本研究主要运用了文献研究、问卷调查、访谈法等方法。问卷调查选取了河南省部分地区郑州、安阳、焦作、新乡、开封等地区10多所中学的高中在职化学教师作为调查对象。共发放问卷80份,回收问卷80份,其中有效问卷78份。通过调查发现,河南省部分地区化学教师专业化发展存在教师的职业道德状况不尽人意,专业精神不强、知识结构有所欠缺,能力有待提高、教师专业地位偏低,专业组织不完备,专业自主性不强的问题。本文分四个部分:第一章研究教师专业化发展的意义第二章教师专业化内涵及要素分析第三章调查研究第四章河南省部分地区化学教师专业化发展的策略为本文重点。着重探讨了加强自我培养,提倡专家指导,重视案例教学,鼓励课题研究,听课、评课,加强经验交流,发展网络培训等发展教师专业化的策略。作者也提出了一些建议。本课题的研究表明,河南省部分地区化学教师专业化发展还不尽如意,而教师专业化对整个教育的发展又有着重要的影响,因此,我们应该从调查实际出发,改变现有的问题,以促进教师专业化的发展。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-6
前言  6-9
第一章研究教师专业化发展的意义  9-13
  1.1 教师专业化的历史发展  9-10
  1.2 近年来国内教师专业化发展的研究现状  10-12
    1.2.1 我国教师专业化的发展过程  10
    1.2.2 近年来我国教师专业化研究的主要观点  10-12
  1.3 发展教师专业化的必要性  12-13
第二章教师专业化内涵及要素分析  13-28
  2.1 教师专业化的含义  13-16
    2.1.1 专业与职业的差异  13-14
    2.1.2 教师专业化的含义  14-15
    2.1.3 教师专业化标准  15-16
    2.1.4 教师专业化的意义  16
  2.2 化学教师的专业要素分析  16-25
    2.2.1 专业情意  17-21
    2.2.2 专业知识  21-22
    2.2.3 专业能力  22-25
  2.3 影响教师专业发展的因素  25-28
    2.3.1 外部因素  27
    2.3.2 内部因素  27-28
第三章调查研究  28-37
  3.1 调查工具  28
  3.2 调查对象选取分析  28
  3.3 问卷实施  28-29
  3.4 调查结果及分析  29-33
    3.4.1 问卷调查结果  29-32
    3.4.2 访谈记录结果  32-33
  3.5 调查结论  33-37
    3.5.1 河南省部分地区中学化学教师专业化现状  33-34
    3.5.2 影响中学化学教师专业化的主要因素  34-37
第四章河南省部分地区化学教师专业化发展的策略  37-44
  4.1 教师专业化发展策略  37-39
    4.1.1 加强自我培养  37
    4.1.2 提倡专家指导  37
    4.1.3 重视案例教学  37
    4.1.4 鼓励课题研究  37-38
    4.1.5 听课、评课  38
    4.1.6 加强经验交流  38
    4.1.7 发展网络培训  38-39
  4.2 教师专业发展的建议  39-44
    4.2.1 加强专业发展意识  39
    4.2.2 转变教育理念  39-40
    4.2.3 转变教师的角色  40-41
    4.2.4 重视职前培训  41-42
    4.2.5 发展终身学习能力  42-44
参考文献  44-48
附录  48-51
致谢  51

河南省部分地区中学化学教师专业化发展的调查分析与策略

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