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城乡幼儿园大班数学教育调查研究

作　者: 田玉娟
导　师: 程秀兰
学　校: 陕西师范大学
专　业: 学前教育
关键词: 数学数学教育幼儿园数学教育城乡幼儿园
分类号: G613.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

幼儿园数学教育是人一生接受数学教育的起点和重要组成部分,日益受到人们的广泛关注。20世纪80年代以后,幼儿园数学教育取得可喜的变化,但这种可喜的变化在全国不是同步发生的,目前还有部分幼儿园其数学教育并没有取得应有的进展。相关研究也表明,在学前教育阶段,城乡幼儿园在数学教育方面存在差距,而优质的数学启蒙教育有助于缩小城乡幼儿数学教育的差异。幼儿园数学教学是幼儿接受数学教育的主要形式、是促进幼儿数学能力发展的主阵地,有助于培养幼儿的数学能力、挖掘其他方面的潜质,为幼儿日后的学习打下基础。因此,探寻合适的幼儿园数学教学策略,缩小城乡幼儿数学教育的差距势在必行。本研究主要对城乡幼儿园大班教师在数学教学设计、教学组织实施、教学反思三个方面进行细致的比较研究,分析城乡幼儿园大班数学教学活动的现状和差距,探寻城乡幼儿园大班数学教学各自所具备的优势。研究发现,城市幼儿教师在教学设计、课堂管理、师幼互动、教学反思等方面都显著优于乡镇中心园教师。在教学设计方面：城市幼儿教师以幼儿为中心进行教学设计,注意捕捉来自幼儿的信息；而乡镇中心园教师以教材为中心,注重知识的传递、注重教学目标的实施。在课堂教学组织实施方面,城乡幼儿教师在教学导入方面做的都很好,但在教学策略、课堂纪律、师幼互动三个方面,城市幼儿教师优于乡镇中心园教师。在教学反思方面,城市幼儿教师在自我评价、教学反思两个方面优于乡镇中心园教师。针对这些差异,笔者提出加强城乡幼儿数学教育发展的建议与对策,以期促进城乡幼儿园数学教育在各自的基础上纵向发展,以提升农村幼儿数学教育的质量,从而缩小城乡幼儿园数学教育的差距。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
第1章绪论  8-18
  1.1 问题的提出  8-9
  1.2 研究综述  9-15
    1.2.1 国内幼儿园数学教学的相关研究  9-12
    1.2.2 国外幼儿园数学教学的相关研究  12-15
    1.2.3 对已有研究现状的分析  15
  1.3 核心概念界定  15-16
    1.3.1 数学  15-16
    1.3.2 数学教育  16
    1.3.3 幼儿园数学教育  16
  1.4 研究意义  16-17
    1.4.1 实践意义  16-17
    1.4.2 理论意义  17
  1.5 可能的创新之处  17-18
第2章研究设计  18-22
  2.1 研究目的与内容  18
    2.1.1 研究目的  18
    2.1.2 研究内容  18
  2.2 研究对象  18-19
  2.3 研究方法  19-20
    2.3.1 问卷调查法  19-20
    2.3.2 实地观察法  20
    2.3.3 访谈法  20
    2.3.4 文献法  20
    2.3.5 数据统计分析法  20
  2.4 研究过程  20-22
    2.4.1 查阅文献与前期的理论思考  20-21
    2.4.2 预测查  21
    2.4.3 实地观察、访谈  21
    2.4.4 撰写研究报告  21-22
第3章城乡幼儿园大班数学教学的调查结果与分析  22-43
  3.1 城乡幼儿园大班教师队伍基本信息的比较  22-23
  3.2 城乡幼儿园大班数学教学设计的调查结果与分析  23-27
    3.2.1 城乡幼儿园大班数学教学设计问卷调查结果与分析  23-26
    3.2.2 城乡幼儿园大班数学教案实录与分析  26-27
    3.2.3 研究小结  27
  3.3 城乡幼儿园大班数学教学组织实施的调查结果与分析  27-37
    3.3.1 城乡幼儿园大班数学教学导入的调查结果与分析  28-30
    3.3.2 城乡幼儿园大班数学教学过程的调查结果与分析  30-34
    3.3.3 城乡幼儿园大班数学课堂互动的调查结果与分析  34-35
    3.3.4 城乡幼儿园大班数学课堂管理的调查结果与分析  35-36
    3.3.5 研究小结  36-37
  3.4 城乡幼儿园大班教师数学教学反思的调查结果与分析  37-43
    3.4.1 城乡幼儿园大班数学教学评价的调查结果与分析  38-39
    3.4.2 城乡幼儿园大班数学教学反思的调查结果与分析  39-42
    3.4.4 研究小结  42-43
第4章研究结论与建议  43-46
  4.1 研究结论  43
  4.2 加强城乡幼儿园大班数学教育的建议与对策  43-46
    4.2.1 提升城乡幼儿园大班教师的数学教育理念  43-44
    4.2.2 创设有利于幼儿数学学习的环境与条件  44
    4.2.3 建立城乡幼儿园大班教师的交换机制  44-45
    4.2.4 建立科学可行的幼儿数学教育评价体系  45-46
第5章研究反思  46-47
参考文献  47-50
附录  50-54
致谢  54-55
攻读学位期间的研究成果  55

城乡幼儿园大班数学教育调查研究

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