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幼儿园班级活动区幼儿同伴互动研究

作　者: 敖妮娜
导　师: 杨晓萍
学　校: 西南大学
专　业: 学前教育学
关键词: 班级活动区同伴互动教师介入活动区教育
分类号: B844.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本研究围绕幼儿园班级活动区中的幼儿同伴互动,运用目的抽样,选择能为本研究提供最大信息量的重庆市A幼儿园的一个大班,深入其班级活动区内部,综合运用文献法、观察法、访谈法等多种方法,对幼儿园班级活动区幼儿同伴互动的状况进行深入考察。研究发现,幼儿同伴互动行为在各个活动区中分布的频率不均,其中以角色活动区中发生的同伴互动行为最多,美工区和阅读区中的互动行为最少。活动区幼儿同伴互动行为的主题类别不同,主要分布在索取物品、共同游戏、参与活动等主题类别上。另外,活动区同伴互动中,幼儿向同伴发起互动后,获得积极回应的比率不高。最后,教师较少介入活动区幼儿的同伴互动,且介入多是为了制止冲突、约束纪律等。在调查班级活动区幼儿同伴互动大致状况的基础上,本研究还运用人类发展生态学等相关理论,分析了影响班级活动区幼儿同伴互动的因素,包括活动区环境、活动空间、时间、活动材料等,幼儿的性别、年龄、气质,教师介入,以及班级文化氛围等。进一步,为了促进班级活动区幼儿同伴互动,研究向教师提出了有针对性的建议,主要包括转变教师观念,认识同伴互动的价值；创设适宜活动区环境,营造“平等合作”氛围；提高教师专业化水平,加强互动指导等三个方面。研究认为,班级活动区幼儿同伴互动的问题是当前一个重要的、不可忽视的话题,急需全社会对此问题给予更多的研究和探索。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
引言  7-23
  (一) 问题提出  7-9
  (二) 研究问题  9
  (三) 研究意义  9-10
  (四) 文献综述  10-17
  (五) 理论基础  17-19
  (六) 研究设计  19-23
一、班级活动区同伴互动的调查结果与分析  23-39
  (一) 各区域间幼儿同伴互动行为的呈现频率不均  23-28
  (二) 活动区中幼儿同伴互动行为主题类别不同  28-33
  (三) 活动区幼儿同伴互动获得积极回应比率不高  33-34
  (四) 活动区幼儿同伴互动教师介入少，且介入多发生于制止幼儿之间的冲突  34-39
二、影响班级活动区幼儿同伴互动行为的因素分析  39-45
  (一) 活动区环境  39-41
  (二) 幼儿特征  41-42
  (三) 教师介入  42-43
  (四) 班级文化  43-45
三、建议  45-49
  (一) 转变教师观念，认识同伴互动的价值  45
  (二) 创设适宜活动区环境，营造平等合作氛围  45-46
  (三) 提高教师专业化水平，加强互动指导  46-49
四、研究结论与反思  49-51
  (一) 研究结论  49
  (二) 对研究的反思  49-50
  (三) 推论上的限制  50-51
五、结语  51-52
参考文献  52-57
附录  57-59
后记  59

幼儿园班级活动区幼儿同伴互动研究

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