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我国高校创新创业教育的实践探索

作　者: 阚婧
导　师: 付冬娟
学　校: 大连理工大学
专　业: 高等教育学
关键词: 创新创业教育实践探索创新创业教育基地建议
分类号: G649.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 1073次
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内容摘要

创新创业教育作为我国高等教育近年的理论和实践双热点,其源于美国,后遍及许多国家。1989年国际教育会议上将专业教育、职业教育和创业教育称为21世纪教育的三张通行证。我国正加大力度发展创新创业教育,以满足建设创新型国家,增强我国竞争力,提高教育教学质量,缓解就业压力等需求。为更好的开展创新创业教育,2010年4月教育部办公厅、科技部办公厅印发《高校学生科技创业实习基地认定办法(试行)》,2010年5月教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,可见国家对此的高度重视。本文肯定了创新创业教育对人才培养具有重大意义,结合大连理工大学的实践展开研究,探索创新创业教育的组织模式和运行机制,挖掘创新创业教育基地的对内和对外职能。在此过程中充分调动各方积极性,优化教育资源,以达成提升学生的创新精神、创业意识和创业能力的培养目标。在最后就如何开展创新创业教育工作提出了相关意见。本文主要包括以下几个方面：首先,梳理相关文献,分析我国高校创新创业教育的研究背景、目的、理论和现实意义,理清研究思路、研究方法和创新之处；其次,系统的阐述创新创业的概念和基础；第三,概述国内外创新创业教育的相关情况。首先介绍了美国、英国和日本高校的创新创业教育,接着对我国高校创新创业教育的发展和存在的问题进行分析；第四,系统分析大连理工大学以创新创业教育基地为依托,不断完善教学、实践和拓展项目,推动了“理论与实践、动脑与动手、模拟与实训”有机结合的创新创业教育之路；第五,在此基础上,对我国高校创新创业教育提出了建议,以推动我国创新创业教育的发展。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 绪论  9-15
  1.1 研究背景  9-10
  1.2 研究意义  10-11
  1.3 文献综述  11-13
  1.4 研究思路和方法  13-15
    1.4.1 研究思路  13
    1.4.2 研究方法  13-15
2 创新创业教育的相关概念和基础  15-25
  2.1 创新创业教育的相关概念  15-19
    2.1.1 创新教育  15
    2.1.2 创业教育  15-16
    2.1.3 创新创业教育的概念  16-19
  2.2 创新创业教育的基础  19-25
    2.2.1 创新创业人才  19-22
    2.2.2 创新创业教育的模式  22-24
    2.2.3 创新创业教育基地  24-25
3 国内外高校创新创业教育  25-30
  3.1 国外创新创业教育的概况  25-28
    3.1.1 美国高校的创新创业教育  25-26
    3.1.2 英国高校的创新创业教育  26-27
    3.1.3 日本高校的创新创业教育  27-28
  3.2 我国高校创新创业教育的发展及问题  28-30
    3.2.1 我国高校创新创业教育的发展  28
    3.2.2 我国高校创新创业教育存在的问题及原因分析  28-30
4 案例:大连理工大学创新创业教育的实践  30-42
  4.1 大连理工大学创新创业教育  30-35
    4.1.1 大连理工大学创新创业教育的发展  30-31
    4.1.2 创新创业教育模式  31-35
  4.2 以创新创业教育基地作为创新创业教育的实践载体  35
    4.2.1 创新创业教育基地的软件条件  35
    4.2.2 创新创业教育基地的硬件条件  35
  4.3 以创新创业教学作为创新创业教育的实践重点  35-38
    4.3.1 创新创业教学组织形式  35-36
    4.3.2 创新创业教学内容及教学方法  36-37
    4.3.3 突出对创新创业教学内容的实际应用环节  37-38
  4.4 以项目作为创新创业教育的实践拓展  38-40
    4.4.1 校级创业孵化器内培育的项目  38-39
    4.4.2 基地与政府合作的学生创业项目  39
    4.4.3 学生自主开展的创业与公益性项目  39-40
  4.5 对大连理工大学创新创业教育的总结  40-42
5.对我国高校创新创业教育的思考与建议  42-51
  5.1 转变教育理念,高校重视创新创业教育  42
  5.2 夯实创新创业教育基地建设  42-44
    5.2.1 创新创业教育基地定位  42-43
    5.2.2 在建设中应注意的问题  43-44
  5.3 完善创新创业教育的课程和师资建设  44-46
    5.3.1 创新创业课程建设  44-45
    5.3.2 创新创业师资建设  45-46
  5.4 在创新创业教育中保证学生的主体性和自我发展性  46-51
    5.4.1 以始业教育作为先导,确立学生的主体地位  46-48
    5.4.2 自我发展计划  48-51
结论  51-52
参考文献  52-54
附录A 国外部分学者对创业者(企业家)具有特质的分析  54-57
攻读硕士学位期间发表学术论文情况  57-59
致谢  59-61

我国高校创新创业教育的实践探索

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