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产学研合作机制下山西高职院校教师培养模式研究

作　者: 张亚美
导　师: 杨俊青
学　校: 山西财经大学
专　业: 教育经济管理
关键词: 产学研机制职业教育高职院校培养模式 “双师型”教师
分类号: G715.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

伴随着经济社会发展对应用型、技能型人才需求的增加,我国职业教育取得了长足发展,但由于我国的高职教育起步时间不长,还没有形成完全适应高职教育需求的师资队伍,同时存在对高职教育认识不够、总体结构不尽合理、实践能力偏弱等问题。随着“产学研”合作机制在实践中的兴起与探索,我们发现“产学研”合作机制不仅是培养契合市场需求的应用型人才的基本途径,而且也是发展与培养符合时代要求的职业教育教师的一个重要平台。本文以山西省部分高职院校教师培养模式为研究对象,采用查阅文献、设计调查问卷、进行问卷调查、访谈等形式搜集了实证资料。共发放调查问卷800份,收回有效问卷789份,又针对问卷中的问题对相关高职院校的教师和有关领导进行访谈,了解到山西高职院校教师队伍目前存在着专兼职教师数量总体严重不足、结构不合理、教师素质不高、培训体系不完善、培养能力不足、培养目标多变、观念陈旧、培养课程不专业且培养模式不科学等问题。这些问题产生的原因主要是由于本省高职教育起步较晚,忽视对教师全面能力的考察,重理论、轻实践,缺乏培养渠道和机构,专兼职教师管理监督制度不健全、不灵活等。基于这些问题的存在,本文提出应在“观念是先导,机制是核心,制度是保障”的指导思想基础上,在产学研合作的机制下,构建“分层次开发”、“双师型”教师培养、“多元化培养”等模式,建立激励机制,深化校企合作,引进人才、培养人才,增强教师资源合理流动与共享,建立一支稳定、实践能力强、教学水平高的专兼职教师队伍等解决对策。试图通过本研究为山西省高职院校培养符合经济社会发展需求的师资队伍。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-12
1 导论  12-18
  1.1 问题提出与研究意义  12-13
    1.1.1 问题提出  12-13
    1.1.2 研究意义  13
  1.2 国内外研究状况述评  13-16
    1.2.1 国内外研究状况  13-15
    1.2.2 对已有研究的述评  15-16
  1.3 本文研究思路和方法  16-17
    1.3.1 历史研究法  16
    1.3.2 文献研究法  16
    1.3.3 数据分析法  16
    1.3.4 实证研究法  16
    1.3.5 理论与实际相结合的方法  16-17
  1.4 论文创新之处  17-18
2 高职教育与教师培养的内涵及相关概念阐释  18-23
  2.1 职业教育  18
  2.2 教师培养模式  18-20
  2.3 终身教育理论  20-21
  2.4 人力资源理论  21-22
  2.5 职业教育特征对教师的要求  22-23
3 山西高职教育发展面临的机遇与挑战  23-28
  3.1 山西高职教育面临的机遇  25-26
  3.2 山西高职教育面临的挑战  26-28
4 山西省高职院校教师队伍的现状与问题  28-39
  4.1 山西省高职教师队伍的现状  28-32
    4.1.1 数量总体严重不足  28-29
    4.1.2 结构不合理  29-31
    4.1.3 教师素质不高  31-32
  4.2 山西高职教师队伍的问题  32-34
  4.3 山西高职院校教师培养现有模式的问题剖析  34-39
    4.3.1 培训体系不完善  35
    4.3.2 培养能力明显不足  35
    4.3.3 培养目标不到位  35-36
    4.3.4 课程设置不专业，培训机构缺乏  36
    4.3.5 培养模式不科学  36
    4.3.6 继续教育不健全，培训落实不到位  36-37
    4.3.7 教育制度不规范  37
    4.3.8 职前教育观念陈旧  37
    4.3.9 兼职教师管理制度不健全  37-39
5 国内外产学研合作机制下高职院校教师培养模式与启示  39-43
  5.1 国外产学研合作教育主要模式及启示  39-42
    5.1.1 德国的高职教师培养模式及启示  39-40
    5.1.2 美国的教师培养模式及启示  40
    5.1.3 英国的教师培养模式及启示  40-41
    5.1.4 日本教师培养模式及启示  41
    5.1.5 其他发达国家的教师培养模式及启示  41-42
  5.2 我国发达地区产学研合作教育的教师培养模式及启示  42-43
6 构建产学研合作下的山西高职院校教师培养模式的对策  43-52
  6.1 建立分层开发的教师培养体系  43-45
    6.1.1 改善学科带头人的培养  44
    6.1.2 重视培养中青年骨干教师  44
    6.1.3 抓好青年教师的岗前培训  44-45
  6.2 建立高职院校教师培养的多元化模式  45-47
    6.2.1“实训--科研--就业”模式  45
    6.2.2 工学结合，校企双向介入合作教育  45-46
    6.2.3 结合地方经济特色全面合作的培养模式  46
    6.2.4 以企业为主合作办学的培养模式  46-47
    6.2.5 职教教师教育的终身化和一体化培养模式  47
  6.3“双师型”教师队伍建设  47-48
  6.4 实施产学研合作机制下山西高职院校教师培养模式的途径  48-52
    6.4.1 引进人才，提高高职师资的质量  48-49
    6.4.2 坚持以教学为本，注意教师教学研究水平的提升  49
    6.4.3 建设一支稳定、实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍  49-50
    6.4.4 建立激励机制，鼓励教师进修  50
    6.4.5 加强高职教师培训，深化校企合作  50-51
    6.4.6 教师的合理流动和资源共享  51-52
结束语  52-53
参考文献  53-56
致谢  56-57
附录  57-59
攻读硕士学位期间发表的论文  59-60

产学研合作机制下山西高职院校教师培养模式研究

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