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差异教学在初中思想品德课的应用研究

作　者: 王清华
导　师: 杨建党
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 差异教学 初中思想品德课 初中学生
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要


初中生因其家庭背景、智力水平、学习偏好等各有不同,学习基础、学习能力参差不齐,思想品德发展状况千差万别。但目前大一统的班级教学强调统一教材、统一要求、统一进度,这使教师往往不能充分照顾学生个别差异,不利于发挥学生个性特长。而现阶段我国人口、教育现状等基本国情决定了大班容量的班级授课制将在相当时间内依然是学校教学的基本形式。在这种背景之下,提升教育教学有效性的革新重点还是在于课堂之内。20世纪90年代在美国兴起的差异教学为我们尊重学生的差异、满足学生的需求提供有益的启示。差异教学的最终目的是促进每个学生在原有的基础上都得到最大的发展,促进自我教育。只有在教学中照顾差异,才能真正体现面向全体学生。因此,初中思想品德课要提高教育质量,达到教育结果公平,应在教育过程中实施差异教学,也就是立足于学生的个性差异,促使每个学生在其原有基础上得到充分的发展。本文从一名初中思想品德课一线教师的视角,对初中思想品德课有效开展差异教学进行了探讨。本文分为以下四个部分。第一部分：绪论。该部分主要介绍论题的缘起、差异教学概念以及研究现状等内容。第二部分：差异教学的实施。探讨初中思想品德课中进行差异教学的途径与方法。对教学环节进行分解,从了解差异、教学内容设计、教学活动组织、教学成果展示、教学评价等方面阐述了实施差异教学的相关教学策略,对教学过程进行了具体设计。第三部分：差异教学中出现的新问题。对实践中遇到的实际困难进行剖析,对影响初中思想品德课差异教学的各种因素进行论述。第四部分：改善的对策。针对实际问题,为该项研究的推广实施从更广的角度进行完善,找到提高思想品德课教育教学效益的有效途径和措施。

全文目录


论文摘要  6-7
Abstract  7-12
绪论  12-19
  (一) 问题的缘起  12-13
  (二) 关于差异教学理论概述  13-17
  (三) 研究现状  17-19
一.初中思想品德课差异教学的实施  19-43
  (一) 学生的差异分析及测定  19-27
    1.学生思想品德课学习差异的分析  19-23
    2.学生差异的测定路径  23-27
  (二) 立足差异进行恰当的教学设计  27-33
    1.确立挑战性学习目标  27-29
    2.选择灵活开放的教学内容  29-33
  (三) 立足差异开展多样的教学活动  33-39
    1.选择多样化的教学方法  33-34
    2.以弹性分组为教学组织形式开展差异化教学  34-36
    3.基于附属内驱力理论开展伙伴教学  36-37
    4.立足差异灵动把握师生互动  37-39
  (四) 立足差异展示多元化的学习成果作业  39-41
    1.差异化学习成果作业的设计要领  39-40
    2.差异化学习成果的实践  40-41
  (五) 立足差异实施绩效评价  41-43
    1.评价全程化  42
    2.评价主体开放化  42
    3.评价内容多元化  42-43
二.初中思想品德课差异教学实施中的阻碍因素  43-47
  (一) 学生在差异教学中出现新的分化  43
  (二) 家长对初中思想品德课差异教学普遍持消极态度  43-44
    1.家长重分轻德  43
    2.家长忽视子女差异  43-44
  (三) 教师实施过程中存在消极抵触情绪  44-45
    1.教学评价的问题  44
    2.教学观念的滞后性  44
    3.教学能力与教师素养的有限性  44-45
  (四) 学校层面的不利因素  45-47
    1.班级容量过大  45
    2.教育观念问题  45-46
    3.思想品德课忽视本体德育功能  46-47
三、改善初中思想品德课差异教学的建议  47-51
  (一) 提高学生的自我效能感  47
    1.引导学生正确归因  47
    2.形成示范效应  47
    3.支持学生参与差异教学  47
  (二) 引导家长接受思想品德课差异教学  47-48
    1.引导家长重视孩子的全面可持续发展  48
    2.引导家长更新成功观  48
  (三) 提升教师的教育能力  48-49
    1.真正确立以学生为本的教育理念  48
    2.不断提高初中思想品德课教师的教育教学能力  48-49
    3.积极调控教师对学生的关注程度  49
  (四) 创设良好的校园育人氛围  49-51
    1.改善大班教学的课堂环境  49-50
    2.提供开展教育教学试验的土壤  50
    3.关注学生群体的整体发展  50-51
结语  51-52
附录  52-55
注释  55-56
参考文献  56-60
后记  60

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