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新课程背景下高中历史差异教学的研究与实践

作 者: 竭蔚
导 师: 王坚德
学 校: 福建师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 差异教学 新课程 分层教学 合作学习
分类号: G633.51
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 118次
引 用: 1次
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内容摘要


长期以来,我国在基础教育领域里推行的教学模式是班级授课制,这一教学模式曾对我国基础教育的发展作出了不可磨灭的贡献。但在这一教学模式下,所实施的“划一性”教学,忽视了学生个性差异的存在,阻碍了学生个性的发展,从长远的发展角度来看,不利于我国创新人才的培养和应对21世纪知识经济的挑战。为此,我国推行了新一轮中小学的课程改革。新一轮课程改革的目的是“进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现个性的发展”。为此,改革传统教学模式,尊重学生个性和发展差异,实施差异教学,就成为了这场新课程改革的核心内容。差异教学,是指在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。教师在实施差异教学中,不仅要研究学生学习的共性,更要重视对学生学习差异的研究,看到每个学生的优势和潜能,探讨适合学生发展的教学途径,以满足不同学生的不同需求。本文试着从分析差异教学研究的背景、现状与思路入手,基于差异心理学、因材施教观点、多元智能理论和全纳教育理念等教育学和心理学理论,探讨差异教学的含义,分析差异教学的特征和国内外已有的实践活动,并结合高中历史新课程的教学实践,以高中历史人民版教材为例,采用文献分析法、比较研究法和案例分析法等研究手段对新课程背景下高中历史差异教学进行分析研究,在认识学生差异,对学生差异进行测查的基础上最终提出有效的可供操作的高中历史新课程差异性教学实施策略。

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史
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