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高中化学“学案”教学模式的研究

作　者: 车军华
导　师: 赫春香
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 化学教育
关键词: 高中化学学案教学教学模式
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 383次
引　用: 5次
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内容摘要

“学案”教学是在建构主义理论、主题教育理论以及素质教育理论的基础上提出来的教学模式,这一教学模式是借助学案调动学生自主学习的积极性,使学生能够进行主动的知识建构。教师应在充分了解学生的实际情况的基础上,以学案为教学主导,以学生的自主学习为主体,由师生、生生共同合作来完成教学任务。本文依据相关的教学理论,结合高中化学学科教学的实践,构建了适应高中化学学科教学的“学案”教学课堂教学模式。“学案”教学模式打破了以往只用教案教学的常规做法,以学案为载体实施对学生进行自主探究、主动学习的指导,将课前课后与课上相结合,学案与教师的教案相结合,学生主动学习与教师引导讲解相结合,课本知识与生活实践相结合,知识技能与素质能力的培养相结合,发挥学生主体作用,突出学生的自学过程,注重学法的指导,强化能力的培养,把学生由观众席彻底地推向表演的舞台。学案导学彻底地改变了传统教学中讲授式的“要我学”方式,转变成学生积极主动参与式的“我要学”,使学生学会使用学习方法,教学过程形成了全方位的、多渠道的、多角度的“立交桥”,从而让学生自主探究主动学习。

全文目录

论文摘要  3-4
Abstract  4-7
1 “学案”教学模式的研究现状及基本理论  7-12
  1.1 “学案”教学模式研究的背景及研究现状  7-9
  1.2 “学案”教学模式的理论基础  9-12
    1.2.1 “学案”教学模式的界定  9-10
    1.2.2 “学案”教学模式的理论基础  10-12
2“学案”教学模式  12-17
  2.1 “学案”教学模式的含义  12-13
  2.2 “学案”教学模式的特点  13-14
    2.2.1 激发学生的学习兴趣  13
    2.2.2 突出了合作学习的意识  13
    2.2.3 提高了课堂教学效率  13-14
    2.2.4 充分体现了以“学生为本”的教学理念  14
    2.2.5 注重培养学生学习的能力  14
  2.3 “学案”教学模式的操作步骤  14-17
    2.3.1 课前规划设计学案  14-15
    2.3.2 学生依据学案进行课前自学  15-16
    2.3.3 问题讨论，教师精讲点拨  16
    2.3.4 引导学生进行课后整理和内化  16
    2.3.5 课后反馈  16-17
3 化学学案的编写原则  17-22
  3.1 学案设计的原则  17-20
    3.1.1 主体化科学性原则  17
    3.1.2 问题化思想性原则  17-18
    3.1.3 方法化情感性原则  18
    3.1.4 系统化操作性原则  18-19
    3.1.5 层次化开放性原则  19-20
  3.2 “学案”的设计策略  20-22
    3.2.1 通过“学案”创设丰富的学习情景  20
    3.2.2 通过“学案”将教学难点设计成问题串  20-21
    3.2.3 通过“学案”锻炼学生的自学能力和探究能力  21-22
  3.3 “学案”设计的核心——问题设计  22
4 化学“学案”教学模式的教学实践与案例  22-35
  4.1 实验设计  22-23
    4.1.1 化学“学案”教学模式的教学流程  22-23
    4.1.2 化学“学案”教学模式实验的过程  23
  4.2 化学“学案”教学的案例  23-31
    4.2.1 元素化合物课的学案教学模式  23-25
    4.2.2 化学概念和化学理论课的学案教学模式  25-27
    4.2.3 化学计算和化学用语课的学案教学模式  27-28
    4.2.4 复习课的学案教学模式  28-31
  4.3 化学“学案”教学模式实验的结果及分析  31-33
  4.4 化学“学案”教学模式的一些体会  33-35
5 结束语  35-36
参考文献  36-38
致谢  38

高中化学“学案”教学模式的研究

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