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中学语文教学提问语境顺应策略研究

作　者: 胡秋军
导　师: 戴仲平
学　校: 广州大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 提问策略语境因素顺应
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

教学提问既是一门艺术,同时也还是一门科学,教师提问可以有自己的风格,但并不是随意而问,提问是“带着镣铐跳舞”,必须要有所据,必须要达到一定的教学效果,这就要讲究提问的策略。对提问的研究源远流长,从苏格拉底的“产婆术”至今,前人已从教育学、心理学和语言学等不同的视角进行了比较全面的研究。但是以往对提问及其策略的研究往往局限于提问本身,仅仅从提问策略本身来看提问策略的优劣。我们认为,提问及其策略的有效性始终要以提问语境为评判标准。因此本文拟以维索尔论顺应理论作为语文提问研究的理论基础,把提问语境因素放在语文课堂提问策略设计的中心位置。这在所有有关语文提问的研究中尚属首例,因此具有一定的理论意义和实践指导意义。本文前两章进行文献综述,并阐明语文课堂提问与语境的关系,提出了语文提问的积极语境顺应原则,辨明了语文提问策略与语境因素之间的关系。第三至第五章,分别从提问的教学对象语境、教学内容语境和教学环境语境三方面探讨语文提问的语境顺应策略。第三章从教学对象认知规律、实际认知水平和情绪状态三方面讨论了语文提问的顺应策略。第四章则在分析语文教学内容后从导语,切入点,内容主旨,写作手法,语言特色,教学总结应用方面,以及字词、作者、作品及背景等方面探讨了提问的顺应策略。第五章是顺应教学环境语境的策略分析。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-11
第一章绪论  11-19
  1.1 提问的定义及对语文提问的思考  11-13
  1.2 语文课堂提问研究综述  13-16
  1.3 顺应理论的简要介绍  16-17
  1.4 研究的材料和方法  17-18
  1.5 论文框架  18-19
第二章语文课堂提问与语境  19-29
  2.1 语文课堂提问的语境及其对语文提问的作用  19-20
  2.2 语文课堂提问应顺应提问语境  20-29
    2.2.1 语文课堂提问的语境顺应原则  20-23
    2.2.2 语文课堂提问的顺应策略  23-27
    2.2.3 语文课堂提问顺应策略与语境因素关系  27-29
第三章课堂提问顺应教学对象语境的策略分析  29-46
  3.1 顺应教学对象认知规律的策略  30-33
    3.1.1 适当的提问频数策略  31
    3.1.2 快慢相间的提问节奏策略  31
    3.1.3 多样化提问形式策略  31-33
  3.2 顺应教学对象实际认知水平策略  33-41
    3.2.1 提问类型多样化的策略  34-36
    3.2.2 调整提问难度的策略  36-41
  3.3 顺应教学对象情绪状态的策略  41-46
第四章课堂提问顺应教学内容语境的策略分析  46-69
  4.1 语文教学内容分析  46-49
  4.2 教学具体内容的提问顺应策略  49-65
    4.2.1 导入提问的顺应策略  50-55
    4.2.2 切入点提问的顺应策略  55-58
    4.2.3 字词、作者、作品及背景等方面的提问顺应策略  58-60
    4.2.4 内容主旨提问顺应策略  60-62
    4.2.5 写作手法和语言特色提问顺应策略  62-63
    4.2.6 教学总结应用方面提问的顺应策略  63-65
  4.3 提问层序的顺应策略  65-69
第五章课堂提问顺应教学环境语境的策略分析  69-75
  5.1 课堂提问顺应时空因素的策略分析  69-71
  5.2 课堂提问顺应社会因素的策略分析  71-73
  5.3 课堂提问顺应教师自身因素的策略分析  73
  5.4 课堂提问顺应教学媒体的策略分析  73-75
结语  75-76
参考文献  76-79
附录  79-80
攻读硕士期间发表论文  80-81
致谢  81

中学语文教学提问语境顺应策略研究

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