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高中地理课堂提问的现状与有效策略研究

作 者: 桑晶平
导 师: 王向东
学 校: 东北师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 高中地理 有效提问 策略
分类号: G633.55
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要


提问是在地理课堂上实现师生互动、双向交流的常用的方法,有效的提问不仅可以架起师生双向交流的桥梁,还可以集中学生的注意力,巩固、深化已学过的知识,活跃课堂气氛,激发学生学习地理的兴趣,启发学生思维,培养和提高他们独立思考能力和语言表达能力。因此,教师课堂提问,直接影响着教学的质量和效率。经过调查,了解到课堂提问的有效实施受到多种因素的影响。学生已有的地理知识经验,学习地理的方法、兴趣,教师的专业知识、综合文化素养,教学设计能力,语言表达能力,教学组织、课堂调控能力,使用教学媒体的能力,教学评价、课后反思能力以及师生关系、学校、社会等都会影响到课堂提问的效果。本文在相关理论的指导下,对高中地理课堂提问现状进行了调查,在此基础上分析了影响高中地理课堂有效提问的因素,着重对实施有效提问的策略进行了探究,从提高教师对有效提问的认识、基于地理学科特点进行提问、基于课堂调控艺术进行提问、基于促进学生发展进行提问四个方面提出了一些建议。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-11
  1. 研究背景  8-9
  2. 研究的目的和意义  9-11
一、相关文献综述  11-16
  (一) 课堂提问的分类研究  11-12
  (二) 课堂提问原则与策略研究  12
  (三) 课堂提问的功能研究  12-13
  (四) 课堂提问有效性的研究  13
  (五) 地理课堂有效提问的研究  13-14
  (六) 研究反思  14-16
二、高中地理课堂提问研究的理论基础  16-19
  (一) 课堂提问的内涵  16-17
    1. 课堂提问的概念界定  16
    2. 课堂的有效提问  16-17
    3. 课堂有效提问的策略  17
  (二) 优化高中地理课堂提问的理论解析  17-19
    1. 认知学习论  17-18
    2. 构建主义学习理论  18
    3. 人本主义学习理论  18-19
三、高中地理课堂提问的调查与分析  19-30
  (一) 关于高中地理课堂提问对学生的问卷调查  19-24
    1. 调查对象  19
    2. 调查方法  19
    3. 问卷设计  19-21
    4. 结果统计与分析  21-24
  (二) 关于高中地理课堂提问对教师的问卷调查  24-27
  (三) 高中地理课堂提问存在的主要问题分析  27-30
四、影响高中地理课堂有效提问的因素分析  30-33
  (一) 从学生方面来考虑  30-31
  (二) 从教师方面来考虑  31-32
  (三) 其他方面的因素  32-33
五、高中地理课堂提问有效实施的策略  33-39
  (一) 提高地理教师对有效提问的认识  33
  (二) 基于地理学科特点进行提问  33-35
  (三) 基于课堂调控的艺术进行提问  35-37
  (四) 基于促进学生发展进行提问  37-39
结语  39-40
参考文献  40-42
附录  42-46
后记  46

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
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