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黑龙江省高校辅导员胜任力研究

作　者: 张放
导　师: 李忠艳
学　校: 东北林业大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 黑龙江省高校辅导员胜任力对策研究
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 312次
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内容摘要

高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,为我国高等教育的快速发展做出了巨大贡献。在取得优异成绩的同时,高校辅导员也面临着许多新问题和新挑战,无论是队伍现状还是工作状况都不尽如人意。因此如何提高自身的能力水平,更好的满足新时期高校思想政治教育工作的发展要求,成为摆在辅导员面前的一道难题。近年来,随着胜任力研究的不断深入,其研究成果已经渗透到辅导员队伍的建设问题中来。以胜任力理论为指导,探索符合高校辅导员工作要求的胜任力结构,成为推进辅导员队伍“职业化、专业化”进程的重要力量,也成为增强高校思想政治教育实效性的有效途径。本研究采用文献综述法、工作分析法、问卷调查法等手段,在总结高校辅导员工作性质和工作要求的基础上,初步探索得出高校辅导员的胜任力结构。随后,对黑龙江省高校辅导员胜任力进行实证调查,运用SPSS16.0对黑龙江省高校辅导员胜任力的各要素进行数据统计,着重分析得出各胜任力要素之间的相关显著性差异,进而从中找出黑龙江省高校辅导员胜任力存在的问题和不足。本文获得的主要结论如下：高校辅导员胜任力结构包含六个维度：组织管理胜任力、决策管理胜任力、关系管理胜任力、成就管理胜任力、道德品质胜任力和心理品质胜任力。组织管理胜任力包含观察分析能力和组织管理能力两个指标；决策管理胜任力由应变决策能力和学习创新能力构成；关系管理胜任力分为理解和尊重学生、沟通协调能力和语言表达能力三个指标；成就管理胜任力包括学生生涯规划和心理辅导能力两部分；道德品质胜任力的两个衡量指标是思想道德修养和职业认同感；一般心理品质和职业心理品质共同构成辅导员的心理品质胜任力。通过实证研究发现,黑龙江省高校辅导员的组织管理胜任力和成就管理胜任力较弱,仍需不断加强；学生与辅导员的评价存在一定的偏差；辅导员开展工作的针对性和实效性也有待提升。随后通过对高等教育目标和学生管理工作现实需要的把握,找到了提升黑龙江省高校辅导员胜任力、消除师生认知偏差的方法,为辅导员胜任水平的提升提供了相关理论依据。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
1 绪论  10-20
  1.1 研究问题的提出  10-11
  1.2 研究意义及创新点  11-13
    1.2.1 理论意义  11-12
    1.2.2 实践意义  12-13
    1.2.3 创新点  13
  1.3 国内外胜任力研究综述  13-18
    1.3.1 国外研究综述  13-14
    1.3.2 国内研究综述  14-18
  1.4 研究思路及方法设计  18-20
    1.4.1 研究思路  18
    1.4.2 研究方法  18-20
2 高校辅导员胜任力分析  20-30
  2.1 胜任力界定  20-22
    2.1.1 胜任力定义  20-21
    2.1.2 胜任力内涵  21-22
  2.2 高校辅导员胜任力界定  22-23
  2.3 高校辅导员胜任力结构界定  23-29
    2.3.1 组织管理胜任力  23-24
    2.3.2 决策管理胜任力  24-25
    2.3.3 关系管理胜任力  25-26
    2.3.4 成就管理胜任力  26-27
    2.3.5 道德品质胜任力  27-28
    2.3.6 心理品质胜任力  28-29
  2.4 本章小结  29-30
3 黑龙江省高校辅导员胜任力实证研究  30-37
  3.1 具体问卷调查  30-31
    3.1.1 调查步骤  30
    3.1.2 问卷内容设计  30
    3.1.3 样本选取  30
    3.1.4 样本分析  30-31
  3.2 问卷结果分析  31-35
    3.2.1 学生问卷结果分析  31-34
    3.2.2 辅导员问卷结果分析  34-35
    3.2.3 对比分析  35
  3.3 本章小结  35-37
4 黑龙江省高校辅导员胜任力存在的问题及原因分析  37-44
  4.1 成就管理胜任力较低及其原因分析  37-38
    4.1.1 缺乏成就管理意识  37
    4.1.2 忽视学生成长的个体发展价值  37-38
    4.1.3 欠缺成就管理理论  38
    4.1.4 缺乏成就管理策略  38
  4.2 组织管理胜任力较弱及其原因分析  38-40
    4.2.1 师生配比不合理  38-39
    4.2.2 教育资源利用不充分  39
    4.2.3 学生的自我教育功能不完善  39-40
    4.2.4 组织管理措施不科学  40
  4.3 胜任力师生评价差异及其原因分析  40-42
    4.3.1 师生教育期望值不匹配  40-41
    4.3.2 辅导员自身评价不准确  41
    4.3.3 师生沟通渠道不畅通  41
    4.3.4 辅导员工作方法不到位  41-42
  4.4 胜任力学生评价差异及其原因分析  42-43
    4.4.1 辅导员不能贯彻因材施教教育原则  42
    4.4.2 辅导员不能准确把握学生个性差异实质  42-43
    4.4.3 辅导员不能深入探究学生个性差异表现  43
  4.5 本章小结  43-44
5 黑龙江省高校辅导员胜任力提升对策  44-57
  5.1 提升辅导员成就管理胜任力的对策  44-47
    5.1.1 注重强化成就管理理念和意识  44-45
    5.1.2 注重统一教育社会价值与个体发展价值  45
    5.1.3 注重加强成就管理基本理论学习  45-46
    5.1.4 注重探索成就管理方法  46-47
  5.2 提升辅导员组织管理水平的对策  47-50
    5.2.1 注重完善高校辅导员队伍建设机制  47-48
    5.2.2 注重拓展新媒体教育优势  48
    5.2.3 注重培养学生自我教育能力  48-49
    5.2.4 注重完善组织管理培训机制  49-50
  5.3 调整师生间认知偏差的对策  50-53
    5.3.1 注重调和师生心理期望  50-51
    5.3.2 注重调整自我评价标准  51-52
    5.3.3 注重建立多渠道沟通方式  52-53
    5.3.4 注重拓展个性化工作方法  53
  5.4 增强辅导员工作针对性的对策分析  53-56
    5.4.1 注重树立个性化教育理念  53-54
    5.4.2 注重把握学生思想活动差异  54-55
    5.4.3 注重提升探知个性差异能力  55-56
  5.5 本章小结  56-57
结论  57-58
参考文献  58-61
附录  61-67
攻读学位期间发表的学术论文  67-68
致谢  68-69

黑龙江省高校辅导员胜任力研究

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