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高职学生职业自我效能感培养之研究

作　者: 乔静文
导　师: 李慧民
学　校: 西安建筑科技大学
专　业: 职业技术教育学
关键词: 高职学生就业能力自我效能感职业自我效能感培养策略
分类号: G718.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 125次
引　用: 3次
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内容摘要

高等职业教育是经济建设和社会发展的产物,是一种新型的高等教育类型,它肩负着大规模培养技术应用性人才的重要历史使命,在我国社会主义现代化建设进程中起着不可替代的重要作用。随着我国政府各项大力发展高等职业教育的战略决策出台,高等职业教育已经为不同的职业岗位培养了大批面向生产、管理、服务第一线的高级应用型技术人才。但是受全球经济危机的等因素的影响,就业市场人才需求量急剧缩减,高职毕业生面临巨大的就业压力。针对这一问题,本文从职业自我效能感的角度进行深入分析,以期能找到一种职业自我效能感的培养策略,增强高职学生自身素质,从而提升高职学生的就业能力。本文的基本框架由六部分内容构成。(1)前言部分。提出了本文研究问题的来源、研究的目的意义和研究思路与方法。(2)理论综述部分。从自我效能感的理论引出职业自我效能感理论。包括基本概念的梳理,一般自我效能理论的功能、主体作用机制、影响因素。以及职业自我效能感理论的界定和信息来源,并对职业自我效能感理论作以简单评述。(3)高职学生的心理特征。本着因材施教、因地制宜的原则,从学习心理、个性心理、人际心理、情感心理、择业心理等几方面分析高职学生的心理特征,以求有针对性的、行之有效的职业自我效能感培养策略。(4)高职学生的职业自我效能感形成、发展及其现状。为探索高职学生的职业自我效能感培养策略提供了可靠依据,本章还深入地分析职业自我效能感对高职学生的影响。首先是在职业领域中的重要作用,职业效能感对职业的兴趣、选择、决策、以及职业调整的影响。其次是对学生学业的重要作用。(5)高职学生职业自我效能感理论在学校教育中的应用性研究。运用职业自我效能感理论提出培养高职学生的职业自我效能感的教学模式,以提升高职学生的就业竞争能力。(6)研究的结论部分和对研究未来的展望。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-10
1 前言  10-18
  1.1 问题的提出  10-13
    1.1.1 面对当前严峻的就业形式，高职学生的应对能力令人担忧  10-11
    1.1.2 当前高职毕业生就业工作中存在的问题  11-12
    1.1.3 对学生的非智力因素的研究已成为现代教育研究的趋势  12-13
  1.2 研究的目的和意义  13-14
    1.2.1 研究的目的  13
    1.2.2 研究的意义  13-14
  1.3 研究思路和研究方法  14-15
    1.3.1 研究的主要问题及基本思路  14-15
    1.3.2 研究方法  15
  1.4 研究的创新点  15-18
2 职业自我效能感相关理论综述  18-28
  2.1 自我效能感理论  18-22
    2.1.1 理论简介  18-19
    2.1.2 基本内容  19-22
  2.2 职业自我效能感理论  22-28
    2.2.1 从自我效能感到职业自我效能感  22-23
    2.2.2 职业自我效能感的界定及其信息来源  23-24
    2.2.3 对职业自我效能感理论的简单评述  24-28
3 高职学生的心理特征分析  28-37
  3.1 心理健康的标准  28-31
    3.1.1 心理健康标准的界定  28
    3.1.2 心理健康的具体内容  28-29
    3.1.3 如何保持职业心理健康  29-31
  3.2 高职学生的心理特征分析  31-36
    3.2.1 学习心理分析  31-32
    3.2.2 个性心理分析  32-33
    3.2.3 人际心理分析  33-34
    3.2.4 情感心理分析  34-35
    3.2.5 择业心理分析  35-36
  3.3 心理健康与职业生活  36-37
4 高职学生的职业自我效能感分析  37-47
  4.1 高职学生职业自我效能感的形成与发展  37-41
    4.1.1 影响高职学生职业自我效能感形成与发展的主要因素  37-38
    4.1.2 家庭、学校教育及同伴群体对职业自我效能感的影响  38-41
  4.2 高职学生职业自我效能感的现状  41-44
    4.2.1 高职学生开始形成全面的职业自我效能感  43
    4.2.2 高职学生的职业自我效能感与学业自我效能感联系紧密  43-44
    4.2.3 高职学生的职业自我效能感的总体水平较低  44
  4.3 职业自我效能感对高职学生的影响  44-47
    4.3.1 职业自我效能感对职业相关行为的影响  45-46
    4.3.2 职业自我效能感对学业成就和学业坚持性的影响  46-47
5 高职学生职业自我效能感培养的实践探索  47-54
  5.1 高职学生的就业压力和解决方法的局限  47-48
  5.2 职业自我效能感理论对高职院校就业指导的启示  48
  5.3 培养高职学生职业自我效能感的有效途径  48-54
    5.3.1 设置专门的训练课程，将培养纳入课程体系  48-49
    5.3.2 与教学活动相结合，潜移默化地影响  49-50
    5.3.3 树立成功榜样，提高自信心  50
    5.3.4 积极言语说服，建立效能信念  50-51
    5.3.5 关注情绪反映，强化积极体验  51
    5.3.6 引导正确归因，消除自我偏见  51
    5.3.7 建立多维度的学生评价体系  51-52
    5.3.8 进行针对性的求职训练  52
    5.3.9 开展丰富的社会实践  52
    5.3.10 营造有利于职业自我效能感提高的良好环境  52-54
6 结论与展望  54-55
  6.1 结论  54
  6.2 展望  54-55
致谢  55-57
参考文献  57-60
附录  60-62
  1. 高职学生职业自我效能感调查表  60-62
  2. 硕士研究生期间发表的论文  62

高职学生职业自我效能感培养之研究

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