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当代教育分层隐含矛盾的辨析

作　者: 贾莹
导　师: 柳海民
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 教育分层教育获得教育分流教育公平
分类号: G40
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 161次
引　用: 2次
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内容摘要

在中国社会的发展中,教育一直在人们命运的改变、身份的更迭中扮演着重要的角色。在封建社会的巅峰时期中,科举制将教育的选拔功能推向了极致,市场经济的深入发展,更赋予教育分层以更鲜活的力量。深窥其中,个人的流动意愿与国家意志一个是潺潺小溪,一个是巨浪洪流,个体能否通过教育获取理想的职业,进入到期望的阶层,并不取决于社会成员的主观判断,根本上取决于社会对人才的需求。在教育分层的过程中,层级分化与教育公平之间的矛盾贯穿始终,此矛盾主要分析教育本体价值的公平化取向和教育工具价值的层级化取向及它们之间博弈之后果,因此应该通过公平的、优质的教育,建立一套以个人资质、个性及获致性因素为依据的层化制度,使社会成员自然地层化。作为教育分层的结果,阶层垂直流动与阶层身份丧失之间的矛盾更为突出,被分流、被筛选而下的学生由此产生对文化、教育所产生的迷茫情感、他们所处的尴尬境地、面临就业时的无助才是教育的悲凉。所以,应该引导各个层次、各个流向的教育有序合理的发展,给学生与所处教育阶段、教育类型最匹配、最合理、最适合的教育安排和教育关爱,辅以教育政策的倾斜,才是回归教育本真、回归教育对人的价值尊重的路向。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-13
  一、选题缘由  8-9
    （一）研究背景  8
    （二）理论价值  8
    （三）实践意义  8-9
  二、概念界定  9
    （一）教育分层  9
    （二）教育获得  9
    （三）教育分流  9
  三、文献综述  9-12
    （一）教育分层及其相关理论  9-10
    （二）教育与社会分层的关系  10-11
    （三）教育公平与教育分层的关系  11-12
  四、论文新意  12-13
第一章由上至下的教育分层之梦  13-21
  一、教育分层之本——命运的改变  13-15
    （一）教育获得  13-14
    （二）阶层流动  14-15
  二、教育分层之源——历史的论鉴  15-17
    （一）中国古代科举制度之遗风  15-16
    （二）中国现代教育分层之沿革  16-17
  三、教育分层之念——意志的彰显  17-21
    （一）国家意志的洪流  17-18
    （二）民众希望的潺溪  18-19
    （三）两极意志的交汇与偏离  19-21
第二章教育分层过程之矛盾——层级分化与教育公平的矛盾  21-32
  一、教育本体价值的公平化取向  21-24
    （一）公平与教育公平  21-22
    （二）教育起点的公平  22-23
    （三）教育过程的公平  23-24
    （四）教育结果的公平  24
  二、教育工具价值的层级化取向  24-26
    （一）教育的工具价值及其层级化取向  24-25
    （二）层级化取向出现的原因  25-26
  三、层化与公平的“博弈”  26-29
    （一）教育获得的阶层差异  26-28
    （二）教育分层的城乡差异  28-29
  四、寻求层化与公平的同向与共生  29-32
    （一）清醒认识：教育平等≠教育公平  29-30
    （二）理性直面：层级化不可避免  30
    （三）公平层化：层化与公平的同向与共生  30
    （四）现实指向：理想的公平层级化  30-32
第三章教育分层结果的矛盾——阶层垂直流动与阶层身份丧失的矛盾  32-43
  一、教育与阶层身份的获得  32-36
    （一）教育筛选的噱头  32-33
    （二）教育分流的盖头  33-35
    （三）教育分层与教育分流、教育筛选的关系  35-36
  二、教育与阶层身份的丧失  36-38
    （一）教育筛选的“俯视”——预分层中阶层身份的迷失  36-37
    （二）教育分流的“转身”——阶层身份的丧失  37-38
  三、“向下流动”与“失去身份”的痛楚  38-41
    （一）拜教育所赐的尴尬  38-39
    （二）毕业即失业的窘境  39-41
  四、推进各层各流教育各尽其责殊途同归  41-43
    （一）各尽其责——教育本真的回归  41-42
    （二）殊途同归——人本价值的回归  42-43
结论  43-44
参考文献  44-50
后记  50-51

当代教育分层隐含矛盾的辨析

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