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义务教育择校现状及合理性探究

作　者: 李换
导　师: 李醒东
学　校: 河南师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 义务教育择校教育公平
分类号: G522.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

择校现象不仅是一个教育问题,也是一个社会问题。尤其在教育公平问题日益被关注的当今社会,择校的公平性自然成为基础教育领域的热门话题,也是教育理论界聚焦的重点。本文对于择校现象的研究既是立足于对现实教育热点问题的思考,也期望从理论上对义务教育择校现象进行深入的分析和研究。从本质上看,择校现象是在国家基本上普及义务教育,保障了最起码的受教育权利之后,人们对更高层次的权利即教育选择权的要求。自发的择校热潮虽然在一定程度上引发了教育乃至社会的不公平,但是随着社会的不断发展和人们观念的改变,择校的必然性以及所体现的合理性和公平性也逐渐被人们认识和接受。在一定程度上,择校入学满足了人们日益增长的多样化的教育需求,发挥着进一步扩大教育公平的作用。本研究在对教育公平范畴进行重新认识,形成了本研究的教育公平观,并纠正人们在教育公平发展过程中的认识误区的基础上,分析义务教育择校现象的合理性和公平性。本研究分为四部分:第一章为绪论部分,主要包括本研究的缘起、研究现状、研究方法及创新之处。第二章从择校热现象出现的社会和教育背景及目前存在的几种择校方式入手,分析了择校过程中不同利益群体即教育行政部门、学校以及家长的态度,尤其是作为直接利益触动者的家长群体,他们对择校的态度是研究的关键所在。尽管家长群体有强烈的择校需求,认为家庭教育需求的相对满足才是教育的公平。但择校现象却遭遇到诸多质疑,笔者在此基础上对择校热的出现从历史、经济、制度等原因上进行了深入分析。第三章首先对公平、教育公平范畴进行重新定位,从家庭教育需求的满足角度看,教育公平是教育需求的相对满足。在第二章中对择校现象的整体认识和纠正以往人们对教育公平认识存在误区的基础上,本章重点从基本人权、个体差异、资源共享、学校动态发展、就近入学制度及国外择校的经验六个方面,分析了义务教育择校现象的合理性和公平性,认为择校一定程度上体现了家庭教育需要的相对满足,并扩大了教育公平的范围。第四章是针对择校现象在一定程度上引发的不公平感,从政府部门、学校(重点学校和一般或薄弱学校)、家长、学生以及社会五个方面进行改善。尤其是作为义务教育投资主体的政府,应规范择校行为,引导择校行为的健康、有序进行的同时,积极推进义务教育的相对均衡发展,并且发展高质量的民办学校,走特色创新之路,以扩大民众教育选择的范围,维护教育的公平和社会的正义。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-11
第一章绪论  11-27
  1.1 研究的缘起  11-12
    1.1.1 现实的触动  11
    1.1.2 理论的感悟  11-12
  1.2 择校的文献综述  12-24
    1.2.1 国内研究现状  12-19
    1.2.2 国外研究现状  19-23
    1.2.3 国内外择校研究的评述  23-24
  1.3 研究方法  24-25
    1.3.1 文献研究法  24-25
    1.3.2 访谈法  25
    1.3.3 比较研究法  25
  1.4 创新之处  25-27
第二章择校现象及其归因分析  27-45
  2.1 择校热及其遭遇到的质疑  27-41
    2.1.1 择校现象出现的社会和教育背景  27-29
    2.1.2 目前择校的几种方式  29-31
    2.1.3 不同利益群体对择校的态度  31-39
    2.1.4 择校现象遭遇到的质疑  39-41
  2.2 择校现象出现的归因分析  41-45
    2.2.1 历史原因：重点校政策  41-42
    2.2.2 经济原因：义务教育投入不足且不均衡  42-43
    2.2.3 制度原因：长期的教育政策倾斜和城市中心取向  43
    2.2.4 直接原因：就近入学政策对入学方式的硬性规定  43-45
第三章教育公平视角下择校的合理性分析  45-63
  3.1 教育公平的涵义  45-50
    3.1.1 公平的界定  45-46
    3.1.2 教育公平的涵义  46-49
    3.1.3 教育公平的属性  49-50
  3.2 对当前我国存在的教育“不公平”的再认识  50-55
    3.2.1 教育资源配置不均衡引发的教育“不公平”  50-52
    3.2.2 不同家庭背景、收入阶层子女教育的“不公平”  52-54
    3.2.3 受教育者个体差异形成的教育“不公平”  54-55
  3.3 基于公平的义务教育择校现象的合理性辩护  55-63
    3.3.1 从基本人权来看，择校体现教育自由权和发展权  55-56
    3.3.2 从个体差异来看，择校追求的是差异平等  56-57
    3.3.3 从资源共享上看，择校符合“帕累托改进”原则  57-58
    3.3.4 从学校的发展角度来看，择校反映相对的动态平衡  58-59
    3.3.5 从就近入学的弊端上看，择校透视出的教育公平  59-60
    3.3.6 从国外择校的经验看，择校给学校发展带来活力  60-63
第四章改善由择校引发的不公平感的努力  63-81
  4.1 政府  63-72
    4.1.1 义务教育均衡发展是推进义务教育公平的根本出路  64-67
    4.1.2 引导并规范择校行为  67-70
    4.1.3 发展高质量民办教育，走特色创新之路  70-72
  4.2 学校  72-75
    4.2.1 重点学校的职责  72-73
    4.2.2 薄弱学校的职责  73-74
    4.2.3 义务教育学校职责——每一位学生都应得到公平对待  74-75
  4.3 家长和学生  75-79
    4.3.1 家长  75-77
    4.3.2 学生自身  77-79
  4.4 社会  79-81
    4.4.1 发挥群众监督作用  79
    4.4.2 减少不良风气，净化教育环境  79-81
结语  81-83
参考文献  83-87
致谢  87-89
攻读学位期间发表的学术论文目录  89-90
  发表论文  89
  参与课题  89-90

义务教育择校现状及合理性探究

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