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高中地理合作学习的“自主、互助、展示”教学模式研究

作　者: 王树清
导　师: 张祖陆
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 自主学习合作学习小组互助教学模式
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 40次
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内容摘要

2008年山东省政府全省中小学素质教育工作会议召开，会议的召开进一步推进了我省的课堂改革。2011年，我校开始尝试课堂教学改革，“自主、互助、展示”教学模式应运而生。笔者根据自己教学的实践，结合高中地理学科的特色，对该模式做了长期的研究与实践探索，设计、构建了一套适合高中地理的“自主-互助-展示”教学模式。本文分为六个部分，主要内容如下：第一章首先从新课改出发，结合我省和我校的实际分析了“自主、互助、展示”模式提出的背景，然后介绍了合作学习的研究现状，在此基础上分析了本文研究的价值和意义；第二章主要介绍了模式研究的理论基础，从理论上分析了该模式的合理性、可行性；第三章对该模式进行了解读，通过分析自主学习、探究学习与合作学习的关系，给出了该模式的定义，同时介绍了该模式的设计原则和教学结构；第四章从高中地理教学实施该模式的必要性出发，研究了模式的教学价值，然后结合问卷调查分析，提出了目前该模式推广应用中的突出问题；第五章主要是针对提出的问题列举了该模式实施的指导策略，包括课前预习策略、小组构建策略、问题设置策略、课堂展示策略及课堂评价策略；第六章主要根据该模式的研究现状和理论基础，并结合长期的研究，构建了高中地理新授课、复习课和试卷讲评课模式。理论和实践均表明，高中地理“自主-互助-展示”教学模式适应新课改的要求，符合高中地理学科特色，是一种值得推广的教学模式。该模式真正体现了学生的主体地位，唤起了学生学习的积极性、主动性和责任感，大大增加了学生说的机会、交流的机会、思维碰撞的机会、表现的机会和锻炼的机会，同时也加强了师生之间、生生之间的交流，有效的提高了课堂教学质量和效率。

全文目录

目录  4-6
中文摘要  6-7
Abstract  7-9
引言  9
1 研究背景与研究现状  9-14
  1.1 研究的背景  9-10
    1.1.1 新课改的要求  9-10
    1.1.2 地理学科学习的需求  10
    1.1.3 学校课堂改革的推动  10
  1.2 研究的现状  10-14
    1.2.1 国外关于合作学习的研究现状  10-12
    1.2.2 我国小组合作学习的研究现状  12-13
    1.2.3 高中地理小组合作学习的研究现状  13-14
2 小组合作教学研究的理论基础  14-16
  2.1 哲学理论基础  14
  2.2 多元智能理论  14-15
  2.3 最近发展区理论  15-16
  2.4 建构主义学习理论  16
3“自主-互助-展示”课堂教学模式解读  16-22
  3.1 “自主-互助-展示”的内涵  16-18
    3.1.1 自主学习、探究学习与合作学习的关系  16-17
    3.1.2 “自主-互助-展示”的本质  17-18
  3.2 “自主-互助-展示”教学模式的设计原则  18-20
  3.3 “自主-互助-展示”教学模式的结构  20-22
4“自主-互助-展示”教学模式与高中地理教学  22-28
  4.1 “自主-互助-展示”教学模式实施的必然性  22-23
  4.2 “自主-互助-展示”教学模式的教学价值  23-25
  4.3 教学现状调查与分析  25-28
    4.3.1 问卷调查结果  25-26
    4.3.2 问卷调查统计分析  26-27
    4.3.3 问卷调查反映出的问题  27-28
5 高中地理“自主-互助-展示”教学模式的指导策略  28-39
  5.1 课前预习策略  28-30
  5.2 小组构建策略  30-33
  5.3 问题设置策略  33-34
  5.4 课堂展示策略  34-36
  5.5 课堂评价策略  36-39
6 高中地理“自主-互助-展示”教学模式构建  39-49
  6.1 新授课教学模式构建  39-42
  6.2 复习课教学模式构建  42-45
  6.3 试卷讲评课教学模式构建  45-49
7 结论  49-50
  7.1 研究结论  49
  7.2 创新与不足  49-50
附录  50-61
参考文献  61-63
后记  63-64
攻读学位期间获奖或发表的学术论文  64

高中地理合作学习的“自主、互助、展示”教学模式研究

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