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初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究

作　者: 熊琴
导　师: 罗建国
学　校: 湖南师范大学
专　业: 教育
关键词: 初中数学数学“学困生” 学习障碍教学策略
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

中学学生中普遍存在数学学习障碍,严重影响了学生的健康成长、全面发展,已成为一个紧迫的社会问题。但是,初中数学学习的重要性尚未引起人们足够的重视,对初中数学学习困难学生的帮助力度和取得的成效仍然有限。对初中数学学习困难学生的学习障碍及教学策略进行研究,有利于构建更加完善的初中数学教育理论体系,对强化基础教育、加强教师专业发展、实现培养目标、提升育人质量具有重要意义。本文运用理论与实践相结合的方法,发现数学学习困难学生的学习障碍主要表现在非智力因素方面,分析了数学“学困生”的四个主要成因,学生因素是基础不扎实、学习兴趣缺乏、动机水平低导致学习意志薄弱、学习方法不当、很少体验到成功的乐趣、不当的成就归因,教师因素是学科教学特点处理不当、教学方法欠佳、任课教师期望过高、数学教育目标定位偏差、教师缺乏反思或反思能力薄弱,家庭因素是方法不当、对子女期望过高、沟通不够、关心过度,社会环境因素是一些不良东西的负面影响。在阐述建构主义学习理论、最优化教学理论、多元智能理论的基础上,针对研究过程中发现和存在的问题,提出了转化数学“学困生”的对策：激发学习兴趣,加强学法指导,培养学生坚强的意志,建立良好的师生关系,改革学生学习评价制度,形成教育合力。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
第一章绪论  9-17
  第一节研究背景  9-10
    一、初中数学教学质量有待提高  9
    二、学生的全面发展水平不容乐观  9
    三、初中数学学习的重要性尚未引起人们足够的重视  9-10
  第二节研究价值  10-11
    一、理论价值  10
    二、实践价值  10-11
  第三节文献综述  11-16
    一、国外学习困难理论研究状况  11-13
    二、国内研究现状  13-15
    三、研究述评  15-16
  第四节研究方法  16-17
    一、文献法  16
    二、调查法  16-17
第二章数学“学困生”的现状  17-22
  第一节问卷调查及结果分析  17-20
    一、针对初中数学“学困生”的调查  17-19
    二、针对初中数学“学困生”家长的调查  19
    三、关于初中教师对数学“学困生”观点和看法的调查  19-20
  第二节数学“学困生”的学习障碍具体表现  20-22
    一、缺乏学习兴趣  20
    二、缺乏学习主动性  20-21
    三、意志薄弱  21
    四、情感障碍  21-22
第三章数学“学困生”的成因分析及转化理论依据  22-34
  第一节数学“学困生”的成因分析  22-30
    一、学生因素  22-25
    二、教师因素  25-28
    三、家庭因素  28-29
    四、社会环境因素  29-30
  第二节学习困难学生的转化理论依据  30-34
    一、建构主义学习理论  30-31
    二、最优化教学理论  31-32
    三、多元智能理论  32-34
第四章数学“学困生”的转化对策  34-49
  第一节培养学习兴趣  34-37
    一、巧妙导入,激发数学学习兴趣  34-35
    二、手脑并用,提高数学学习兴趣  35
    三、享受成功,巩固数学学习兴趣  35-36
    四、创设情境,强化数学学习兴趣  36-37
  第二节加强学法指导  37-38
    一、掌握预习方法  37
    二、掌握听课方法  37-38
    三、掌握总结归纳复习方法  38
    四、让学习方法固化成学习习惯  38
  第三节培养学生坚强的意志  38-40
    一、明确学习目的  39
    二、以磨难锻炼意志  39
    三、树立榜样,激励学生  39-40
  第四节建立良好的师生关系  40-43
    一、反思教育理念  40-41
    二、做学生的良师益友  41-43
  第五节改革学生学习评价制度  43-46
    一、改进学生的评价方法  43-45
    二、改进教师的评价方法  45-46
  第六节形成教育合力  46-49
    一、发挥“学困生”家长的作用  46
    二、发挥班集体的作用  46-47
    三、整合各学科教师的力量  47
    四、提倡小组合作学习  47
    五、创造良好的社会教育环境  47-49
结语  49-50
参考文献  50-52
附录1 攻读硕士学位期间发表的论文  52-53
附录2 调查表  53-57
后记  57-58

初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究

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