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先行组织者教学策略在初中数学教学中的应用研究-以七年级基本平面图形模块教学为例

作　者: 尹荣
导　师: 周福盛
学　校: 宁夏大学
专　业: 教育
关键词: 先行组织者教学策略数学教学认知结构
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 7次
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内容摘要

数学的学习是所有的学生都必须面对的问题,但是目前数学的教学中存在的问题：教师主导性强,学生主导性弱；学生不理解教师讲授的知识,甚至看不懂课本；逻辑思维困难；学习之后的印象不强等。将先行组织者策略应用于初中数学的教学中，可以促进学生进行有意义学习,为新的学习提供固着点,使即将要学习的知识建立在已有知识之上。本研究以奥苏贝尔的有意义接受理论、建构主义理论、学习迁移理论为理论基础,在银川市××中学展开先行组织者教学策略在七年级教学中的应用研究。依据按照乔伊斯的先行组织者教学模式,笔者认为在数学教学中应用先行组织者教学策略的具体步骤是：教师分析并设计先行组织者及教案(包括对学生的起点分析、教学目标分析、准备先行组织者、确定先行组织者的类型、确定先行组织者的呈现方式、如何加强学生的认知结构分析)、呈现先行组织者并组织教学内容、加强认知结构。并将此策略应用十实验班基本平面图的教学中,而对照班则按照传统的教学方式进行教学。在实验的过程中,对两个班级学生的课堂表现进行观察,实验结束之后,对两个班级进行后测,并对实验班进行问卷调查。研究表明：先行组织者教学策略在七年级数学教学中的应用是可行的；大部分的学生喜欢此种教学模式；应用先行组织者教学策略能够明显的提高学生的学习兴趣,学习积极性；能够促进学生对新知识的理解,加快学生的解题速度；能够提高班级的平均成绩。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章导论  7-14
  1.1 研究背景及意义  7-9
    1.1.1 研究背景  7-8
    1.1.2 研究意义  8-9
  1.2 研究内容和方法  9-10
    1.2.1 研究内容  9
    1.2.2 研究方法  9-10
  1.3 国内外研究现状  10-14
    1.3.1 国内外研究文献综述  10-13
    1.3.2 对已有研究的评析  13-14
第二章先行组织者核心概念的阐释及研究的理论基础  14-18
  2.1 先行组织者的核心概念  14
    2.1.1 教学策略  14
    2.1.2 先行组织者  14
  2.2 先行组织者的特点及策略  14-15
    2.2.1 先行组织者的特点  14-15
    2.2.2 先行组织者教学策略  15
  2.3 理论基础  15-18
    2.3.1 奥苏贝尔的有意义接受理论  15
    2.3.2 建构主义理论  15-16
    2.3.3 学习迁移理论  16
    2.3.4 加涅的信息加工理论  16-18
第三章先行组织者教学策略在数学教学中的应用设计  18-33
  3.1 数学教学中应用先行组织者教学策略的可行性分析  18-19
  3.2 先行组织者教学模式  19-21
  3.3 先行组织者教学策略在七年级数学教学中的应用步骤  21-31
    3.3.1 教师分析并设计先行组织者及教案  22-28
    3.3.2 呈现先行组织者并组织教学内容  28-30
    3.3.3 加强认知结构  30-31
  3.4 先行组织者教学策略在七年级数学教学中的应用实施  31-33
    3.4.1 应用研究的具体问题  32
    3.4.2 应用研究的具体步骤  32-33
第四章先行组织者教学策略在数学教学中的实践研究  33-50
  4.1 七年级数学教学中先行组织教学策略的应用案例  33-46
    4.1.1 案例1：比较线段的长短  33-38
    4.1.2 案例2：多边形和圆的初步认识  38-46
  4.2 应用效果分析  46-49
    4.2.1 观察结果分析  46
    4.2.2 成绩统计分析  46
    4.2.3 调查问卷分析  46-49
  4.3 研究结论  49-50
结束语  50-52
参考文献  52-54
附录一基本平面图形测试题  54-56
附录二先行组织者教学策略应用问卷调查表  56-57
致谢  57-58
个人简介  58

先行组织者教学策略在初中数学教学中的应用研究-以七年级基本平面图形模块教学为例

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