学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

美国综合高中课程设置及其启示

作　者: 曲茜
导　师: 刘丽群
学　校: 湖南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 综合高中课程课程设置
分类号: G632.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 2次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出：”推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。”随着教育改革的不断深入,综合高中的探索在我国各地陆续展开。课程是教育的灵魂与核心,不同阶段、不同类型的教育都在其特定的教育目的和培养目标的指导下进行不同的课程设计和编制。因此,只有充分重视综合高中的课程设置,才能确保实现综合高中的教育目的。我国对于综合高中的探索处于初级阶段,关于综合高中的理论研究和实践经验都十分有限,而美国是最早开设综合高中的国家,有比较成熟的关于综合高中课程设置经验。本论文从美国的综合高中课程设置的现状出发,全面分析了美国综合高中课程设置的特点和相关的保障措施,最后,在总结美国综合高中课程设置经验的基础上,对我国综合高中的课程设置提出了相应的启示。本文共分为五个部分：绪论,首先简要说明本文的研究缘起,研究的意义,其次对综合高中及综合高中的课程设置的研究现状进行了整理和总结,对核心概念进行了界定。最后确立了本文的研究思路与方法。第一部分,美国综合高中的产生与发展。这一部分主要介绍美国综合高中的发端和发展的背景以及在世界范围内的推广。在此基础上,总结了美国综合高中的几个基本特点：面向全体,延缓分流、促进教育民主；搭建成才”立交桥”,沟通普职,培养”全人”；强调选择,追求差异,促进学生个性化发展。第二部分,美国综合高中课程设置概览及主要特点。笔者依据美国综合高中的一些具体案例和数据,从以下三个方面对美国综合高中课程设置的现状主要进行概述：美国综合高中”联邦+州+学区”的课程设置分权管理模式；”必修+选修+综合课程”的课程类型模式；”辅导+指南”的选课模式。通过对美国综合高中课程设置的介绍,总结了美国综合高中课程设置以下几个方面的特点：分轨式的课程设计；广泛性的课程门类；”个人化”的课程编制；综合化的课程内容；灵活性的课程转换。第三部分,美国综合高中课程设置的政策保障与制度支持。美国综合高中的课程设置要具有可行性,必须有相应政策保障和制度支持。笔者根据美国综合高中课程设置相关的资料与数据,总结其保证课程实施的政策和制度主要有以下几种方式：制定法律和政策确保课程设置与实施；建立配套的教学管理机制；建立多元化的评价标准。第四部分,美国综合高中课程设置对我国的启示。依据第二部分、和第三部分的研究成果,得到对我国综合高中课程设置的四点启示：制定综合性的培养目标；建立多样化立体式的课程体系；构建灵活的课程管理模式；创造良好的课程设置的保障条件

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-8
目录  8-11
绪论  11-25
  第一节研究的缘起及意义  11-16
    一、研究的缘起  11-16
    二、研究的目的和意义  16
  第二节研究综述  16-21
    一、国外文献综述  17-18
    二、国内文献综述  18-21
  第三节相关概念界定  21-23
    一、综合高中  21-22
    二、课程  22-23
    三、课程设置  23
  第四节研究方法  23-25
    一、文献分析法  23-24
    二、比较研究法  24
    三、个案研究法  24-25
第一章美国综合高中的产生与发展  25-35
  第一节综合高中的发端  25-26
  第二节美国综合高中的发展背景  26-29
    一、剧烈的人口变化造成了教育压力  27
    二、时代和社会发展对高中教育提出的新要求  27-28
    三、教育思潮对高中改革的推动  28-29
  第三节综合高中在世界范围内的逐步推广  29-31
  第四节综合高中的基本特点  31-35
    一、面向全体、延缓分流,促进教育民主化进程  31-32
    二、搭建成才”立交桥”,沟通普职,培养”全人”  32-33
    三、强调选择,追求差异,促进学生个性化发展  33-35
第二章美国综合高中课程设置概览及特点  35-47
  第一节美国综合高中课程设置概览  35-41
    一、“联邦+州+学区”的课程分权管理模式  35-37
    二、“必修+选修+综合课程”课程类型模式  37-39
    三、“辅导+指南”的选课模式  39-41
  第二节美国综合高中课程设置的主要特点  41-47
    一、分轨式的课程设计  41-43
    二、广泛性的课程门类  43
    三、”个人化”的课程编制  43-44
    四、综合化的课程内容  44-45
    五、灵活性的课程转换  45-47
第三章美国综合高中课程设置的政策保障与制度支持  47-55
  第一节制定法律和政策确保课程设置和实施  47-50
    一、联邦政府立法确保课程设置  47-49
    二、州和学区教育行政部门提供课程资源和制定辅助政策  49-50
  第二节建立配套运行的课程管理机制  50-52
    一、实行弹性学分制  50-51
    二、强大的学分互认及转换系统  51-52
  第三节建立多元化的评价体系  52-55
第四章美国综合高中课程设置对我国综合高中的启示  55-66
  第一节制定综合性的培养目标  55-57
  第二节建立多样化立体式的课程体系  57-61
    一、建构融合式的课程模式  57-58
    二、建立多样性的课程结构  58-61
  第三节构建灵活的课程管理模式  61-63
    一、建立学分转换或互认的机制  61-62
    二、构建个人课程指导制  62-63
  第四节创造良好的课程设置的保障条件  63-66
    一、落实”国家+地方+学校”的课程分权管理模式,保障课程设置的弹性  63-64
    二、拓宽技术型人才的升学渠道,维护课程设置的有效性  64-65
    三、建立课程资源共享机制,提高课程设置的可行性  65-66
结语  66-69
参考文献  69-75
附录  75-77
后记  77-79

美国综合高中课程设置及其启示

内容摘要

全文目录

相似论文