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新农村文化建设视阈下乡村教师的文化责任与教师成长

作　者: 张君
导　师: 吴惠青
学　校: 浙江师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 新农村建设乡村文化建设乡村教师乡村教育教师专业发展
分类号: G525.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 63次
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内容摘要

新农村建设是造福亿万农民的伟大事业。其中,文化建设是新农村建设的重要组成部分,为新农村建设提供精神动力和智力支持。乡村教师作为乡村知识分子,应该是乡村社会最活跃的文化因子,在时下轰轰烈烈的乡村建设运动中贡献自己的力量。然而由于种种原因,却蜷缩在学校的围墙之内,专心于追求考试绩效,沦为喑哑的群体。乡村教师积极参与新农村文化建设,既是乡村社会和乡村教育发展的需要,也是乡村教师回复文化的公共性,完善自身的重要举措。目前,教师的专业发展是人们普遍专注的话题,然而,当前的教师专业发展城市化取向明显,被理性工具价值操纵的教师专业越来越偏离教育的本质。教师在疲于应付各类专业发展任务和指标的同时,也迷失了自身的本性。同时,乡村教育有不同于城市教育的文化生态环境,乡村教师的发展要走不同于城市教师专业发展道路。乡村教师的成长不是逃离乡村文化,而应该顺应时代的发展要求,重新确定自身的责任与目标,把自身的成长同乡村文化与乡村教育结合起来,与时代相呼应,重新找寻乡村知识分子在当代社会中的位置和方向,与乡村文化共生共长。乡村教师参与新农村文化建设,主要从以下四个方面入手：致力于乡村社区建设,培育乡村社区文化；充分发掘乡村文化的教育价值,在课堂教学中融入乡土文化；参与农事生产,深入理解乡土的内涵与品质,在乡村开辟新的生存与发展道路。此外,注重个人生活风格的养成,引领一种新的乡村精神。乡村教师要承担起新农村文化建设的重任,就要不断完善自身,提高自身的文化素养,心怀百姓,拥有朴素的乡土情怀；拓宽文化视野,具备多元文化素质；从乡土文化中吸收养分,夯实自身乡土文化底蕴,同时,培育人文精神与审美情趣,提高自身综合文化素养。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
目录  6-8
一、绪论  8-17
  (一) 问题的提出  8-9
  (二) 研究的目的和意义  9
  (三) 相关概念的界定  9-10
    1. 乡村教师  9-10
    2. 教师专业发展、乡村教师的专业发展  10
    3. 文化  10
    4. 乡村文化  10
    5. 新农村文化建设  10
    6. 教师的文化责任、乡村教师的文化责任  10
  (四) 研究思路和内容  10-11
  (五) 文献综述  11-16
    1. 教师的专业成长研究综述  11-12
    2. 文化与教师成长的研究综述  12-13
    3. 乡村教师专业化的研究综述  13-14
    4. 以教师为主体的知识分子对乡村社会改造的研究综述  14-16
  (六) 研究方法  16-17
    1. 文献法  16
    2. 比较研究法  16-17
二、乡村教师的文化生存现状  17-24
  (一) 文化的公共性旁落  17-19
    1. 乡村教师淡出乡村社会  17
    2. 过度的教师专业发展师乡村教师失去话语权  17-18
    3. 乡村教师有意回避乡村是导致其公共性失落的又一个原因  18
    4. 封闭的学校管理方式隔绝了乡村教师与乡村社会的有机联系  18-19
  (二) 本土知识缺失  19-20
    1. 本土知识在学生知识学习中占有重要位置  19-20
    2. 本土知识是乡村教师专业素质的重要补充  20
  (三) 价值取向困惑  20-22
    1. 价值观的城市化取向  21
    2. 教师的职业道德下降  21-22
  (四) 文化内涵不足  22-24
    1. 乡村教师文化内涵不足直接导致课堂僵化  22
    2. 教师文化内涵不足,还造成乡村少年精神游离  22-23
    3. 教师的文化涵养不足,也使教师本人的职业生涯严重缺氧  23-24
三、当代乡村教师的文化责任  24-37
  (一) 积极参与乡村社区文化建设  24-28
    1. 乡村教师是乡村社区文化的先进代表  24-25
    2. 乡村教师发动农民建立自己的组织  25-28
  (二) 在课堂教学中融入乡土文化  28-31
    1. 乡村文化为乡村少年提供生命滋养  28-29
    2. 乡村教师充分挖掘乡土文化的教育价值  29-31
  (三) 深入乡村生产,认识脚下的土地  31-33
    1. 乡村教师参加农业生产的可能与必要性  31-32
    2. 乡村教师践行农业生产的意义  32-33
  (四) 建立富有文化意义的生活风格  33-37
    1. 建构独特的住宅形式  34-35
    2. 培养良好的阅读习惯  35-37
四、当代乡村教师应该具备的文化素养  37-47
  (一) 朴素的乡土情怀  37-39
    1. 乡村教师要具备百姓情怀和庶民品质  37-38
    2. 乡村教师心怀平民情愫  38
    3. 乡村教师热爱自己脚下的土地  38-39
  (二) 多元文化视野  39-41
    1. 多元文化是社会发展和文化创新的动力  39-40
    2. 乡村教师代表着乡村的先进文化  40
    3. 乡村教师具备开阔的文化视野是基础教育发展的要求  40-41
  (三) 深厚的乡土文化底蕴  41-44
    1. 乡土文化是一种有价值的教育资源  42-43
    2. 传统文化是乡村文化发展的基础和动力  43-44
  (四) 较高的综合文化素养  44-47
    1. 乡村教师要有丰富的人文精神  44-45
    2. 乡村教师培养旷达的审美观  45
    3. 乡村教师树立终身学习的理念  45-47
参考文献  47-49
攻读硕士期间取得的研究成果  49-50
致谢  50-51

新农村文化建设视阈下乡村教师的文化责任与教师成长

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