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大学生心理一致感、生活事件、社会支持与心理健康的关系研究

作　者: 宋绪林
导　师: 张立春
学　校: 湖北大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 心理一致感生活事件社会支持心理健康大学生
分类号: G444
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

本研究采用问卷调查法,以心理一致感量表、社会支持量表、生活事件量表和症状自评量表为测量工具,以武汉地区的483名18-22岁的在校大学生为研究对象进行施测,探讨大学生的生活事件、社会支持、心理一致感与心理健康之间的深层次关系,以期为大学生心理辅导与咨询工作提供一定的理论依据与实践参考。本研究采用SPSS17.0对数据进行t检验、单因素方差分析、相关分析、复回归分析,结果表明：大学生的心理一致感在性别上存在显著差异,男生的可理解感得分显著高于女生。大学生的生活事件在性别、是否独生、生源地和专业上存在显著差异。女大学生在人际关系和学习压力两个维度上的得分显著高于男生；非独生子女在学习压力维度的得分显著高于独生子女；农村大学生在学习压力维度的得分显著高于城镇大学生；文科生在人际关系和受惩罚维度上的得分显著高于医科生；文科生在学习压力和丧失维度得分显著高于理科生和医科生；医科生在健康适应维度的得分显著小于文科生和理科生。大学生的社会支持在性别、是否独生和生源地上存在显著差异。女生在对支持的利用度上的得分显著高于男生；独生子女的客观支持维度得分显著高于非独生子女；农村大学生在主观支持维度的得分显著高于城镇大学生。大学生的心理健康水平在是否独生和专业上存在显著差异。非独生子女的强迫、焦虑、抑郁得分显著高于独生子女。医科生在强迫、人际、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性维度上的得分显著低于于文科生和理科生。除健康适应维度与心理健康显著正相关(r=0.107,p<0.05)外,生活事件各维度及总分与心理一致感总分显著负相关(r=-0.257,-0.130,-0.188,-0.264,-0.176,-0.271,p<0.05)。生活事件与社会支持无显著相关。社会支持与心理一致感显著正相关(r=0.092,p<0.05),与心理健康显著正相关(r=0.137,p<0.05)。心理一致感与心理健康显著正相关(r=0.124,p<0.05)。高压力组大学生的心理一致感在其压力与心理健康之间起中介作用,低压力组大学生的心理一致感在其压力与心理健康之间也起中介作用；大学生的生活事件和社会支持对其心理健康水平有直接的预测作用,解释率为0.654；大学生生活事件和社会支持以心理一致感为中介变量对心理健康产生影响。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-11
1 绪论  11-13
  1.1 研究的目的  11
  1.2 研究的意义  11
  1.3 研究假设  11-13
2 文献综述  13-21
  2.1 相关概念的界定  13-15
    2.1.1 心理一致感  13
    2.1.2 生活事件  13-14
    2.1.3 社会支持  14-15
  2.2 心理一致感研究综述  15-16
  2.3 生活事件研究综述  16-17
  2.4 社会支持研究综述  17
  2.5 心理一致感、生活事件、社会支持与心理健康关系的研究综述  17-19
    2.5.1 心理一致感与心理健康的关系研究  17
    2.5.2 生活事件与心理健康的关系研究  17-18
    2.5.3 社会支持与心理健康的关系研究  18-19
  2.6 问题的提出  19-21
3 研究方法  21-23
  3.1 研究对象  21
  3.2 研究工具  21-22
    3.2.1 心理一致感量表(SOC-13)  21-22
    3.2.2 生活事件量表(ASLEC)  22
    3.2.3 社会支持评定量表(SSRS)  22
    3.2.4 症状自评量表(SCL-90)  22
  3.3 数据处理  22-23
4 研究结果  23-44
  4.1 大学生心理一致感的描述性分析与差异性分析  23-25
    4.1.1 大学生心理一致感在不同性别上的描述性分析与差异性分析  23
    4.1.2 大学生心理一致感在独生子女与非独生子女上的描述性分析与差异性分析  23-24
    4.1.3 不同生源地大学生的心理一致感在不同生源地上的描述性分析与差异性分析  24
    4.1.4 大学生的心理一致感在不同专业上的描述性分析与差异性分析  24-25
  4.2 大学生生活事件的描述性分析与差异性分析  25-29
    4.2.1 大学生生活事件在性别上的描述性分析与差异性分析  25-26
    4.2.2 大学生生活事件在独生子女与非独生子女上的描述性分析与差性分析  26-27
    4.2.3 大学生生活事件在不同生源地上的描述性分析与差异性分析  27-28
    4.2.4 大学生生活事件在不同专业上的描述性分析与差异性分析  28-29
  4.3 大学生社会支持的描述性分析与差异性分析  29-32
    4.3.1 大学生社会支持在性别上的描述性分析与差异性分析  29-30
    4.3.2 大学生社会支持在独生子女与非独生子女上的描述性分析与差异性分析  30
    4.3.3 大学生社会支持在不同生源地上的描述性分析与差异性分析  30-31
    4.3.4 大学生社会支持在不同专业大学生上的描述性分析与差异性分析  31-32
  4.4 大学生心理健康的描述性与差异性分析  32-37
    4.4.1 大学生心理健康在性别上的描述性与差异性分析  32-33
    4.4.2 大学生心理健康在独生子女与非独生子女上的描述性与差异性分析  33
    4.4.3 大学生心理健康在不同生源地上的描述性与差异性分析  33-34
    4.4.4 大学生心理健康在不同专业上的描述性与差异性分析  34-37
  4.5 生活事件、心理一致感与心理健康的关系研究  37-41
    4.5.1 生活事件、心理一致感与心理健康的相关分析  37
    4.5.2 高压力组被试心理一致感的中介作用检验  37-39
    4.5.3 低压力组被试心理一致感的中介作用检验  39-41
  4.6 大学生生活事件、社会支持、心理一致感与心理健康的关系研究  41-44
    4.6.1 大学生生活事件、社会支持、心理一致感与心理健康的相关分析  41-42
    4.6.2 大学生生活事件、社会支持、心理一致感与心理健康的关系研究  42-44
5 讨论  44-47
  5.1. 大学生心理一致感的人口学变量差异  44
  5.2 大学生生活事件的人口学变量差异  44-45
  5.3 大学生社会支持的人口学变量差异  45
  5.4 大学生心理健康的人口学变量差异  45
  5.5 大学生心理一致感的作用机制  45-46
  5.6 大学生生活事件、社会支持、心理一致感与心理健康的关系  46-47
结论  47-48
参考文献  48-50
附录  50-58
致谢  58

大学生心理一致感、生活事件、社会支持与心理健康的关系研究

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