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基于知能课程的研究性学习的设计与实施

作　者: 陈茜
导　师: 颜士刚
学　校: 沈阳师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 知能课程研究性学习选题过程管理评价
分类号: G652
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 8次
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内容摘要

研究性学习已经不算是一个新鲜的话题，我国早在1999年制定的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》就已经提出了研究性学习的概念。随着教育、教学的不断改革发展，研究性学习已经成为一种理念、一种新的学习方式，而且研究性学习的开展也不再局限于中小学。本文基于教育技术学本科专业必修课《学科与教学（信息技术）》这门课的教学改革实践，从高校教学改革的理念、高校教学改革的内容以及高校教学改革需要的氛围环境入手，从研究性学习的角度切入，应用研究性学习来改变学生的学习方式，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，探索《课程与教学（信息技术）》这门课的课程改革之路。本文以沈阳师范大学《大学生数字化学习实践研究》项目为依托，对沈阳师范大学《课程与教学（信息技术课程）》课程开展研究性学习进行尝试，得出适合这门课的研究性学习的开展方案，并在沈阳师范大学教育技术学专业学生中进行实施。首先介绍了本文写作的意义、目的，以及研究性学习开展的理论依据，并对相关研究的现状和成果进行介绍和分析，为基于知能课程的研究性学习的设计与实施奠定了基础。然后，确定了基于知能课程的研究性学习的学习目标，为研究性学习的设计和实施提供依据。研究性学习的设计主要包括了模式的设计、过程的设计和学习评价的设计,在这三方面设计的基础上开展了教学实践，并对实践效果进行了分析与总结，根据研究性学习实践中出现的问题，提出研究性学习的指导策略。最后总结了本课题的研究情况，提出了继续研究的方向。经过了近三年的教学实践，从理论到实践上都取得了一些成绩：理论上形成了基于知能课程的研究性学习开展的方案，实践上我也积攒了一些相关的教学经验。从理论到实践使我认识到，在《课程与教学（信息技术课程）》课程中引入研究性学习来辅助构建知能课程，可以为学生提供真实的学习情境、促进了学生对学习内容的迁移，而且从一定程度上培养了学生自主探究的能力、增强了人际互动，重要的是激发了学生对这门课程的兴趣和参加的积极性。但是，我也意识到研究性学习的实践是一个动态发展的过程，在这个过程中，还会有许多新的、预想不到的问题出现，需要我们在实践中不断的发现问题，提出相应的策略改进、完善教学实践。

全文目录

中文摘要  5-6
Abstract  6-8
目录  8-10
第一章引言  10-18
  一、研究背景  10-12
  二、高校研究性学习研究现状综述  12-14
    （一）国内高校研究性学习研究的现状  13
    （二）国外高校研究性学习研究的现状  13-14
  三、研究意义、目的  14-16
  四、研究内容与方法  16-18
    （一）研究内容  16-17
    （二）研究方法  17-18
第二章知能课程中研究性学习活动的理论基础  18-24
  一、知能课程的理论基础  18-19
  二、研究性学习的理论基础  19-24
    （一）自主学习理论  19-20
    （二）学习投入理论  20-21
    （三）多元化评价理论  21-24
第三章基于知能课程的研究性学习目标确定  24-28
  一、知能课程的教学目标  24-25
  二、基于知能课程的研究性学习目标与知能课程教学目标的关系  25
  三、基于知能课程的研究性学习目标与一般研究性学习目标的区别  25-26
  四、基于知能课程的研究性学习目标  26-28
第四章基于知能课程的研究性学习模式设计  28-32
  一、常见的研究性学习模式介绍  28-29
    （一）基于问题解决的研究性学习  28
    （二）基于项目的研究性学习  28-29
  二、基于知能课程的研究性学习模式的选择  29-30
  三、网络教学平台支持下基于知能课程的研究性学习模式的设计  30-32
第五章基于知能课程的研究性学习过程设计  32-40
  一、开题阶段  32-34
    （一）网络教学平台的设计  32-33
    （二）研究主题的设定  33
    （三）学生分组  33
    （四）指导确定研究课题  33-34
  二、研究阶段  34-38
    （一）研究性学习活动计划制定  34-37
    （二）网络教学平台管理  37
    （三）具体研究方案的设计  37-38
    （四）学生自我管理  38
  三、结题阶段  38-40
第六章基于知能课程的研究性学习评价设计  40-47
  一、研究性学习评价原则  40-41
    （一）过程性原则  40
    （二）主体多元化原则  40-41
    （三）全面性原则  41
  二、研究性学习评价指标  41-42
  三、研究性学习评价阶段  42-43
  四、研究性学习评价方式、方法  43-47
    （一）评价方法  43-44
    （二）评价方式  44-47
第七章基于知能课程的研究性学习实施中存在的问题与解决策略  47-56
  一、基于知能课程的研究性学习实施过程中存在的问题及原因分析  47-49
  二、研究性学习策略  49-56
    （一）选题指导策略  49-52
    （二）过程管理策略  52-54
    （三）结题指导策略  54-56
总结与展望  56-59
  一、结论  56-57
  二、研究的不足和展望  57-59
参考文献  59-62
附录  62-72
致谢  72-74
个人简历  74

基于知能课程的研究性学习的设计与实施

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