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基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究

作　者: 王嘉欣
导　师: 南纪稳
学　校: 陕西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 小学生个体差异合作学习小学英语教育策略
分类号: G623.31
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

我国全面开设小学英语课程已走过十年历程,在这十年中小学英语教育受到了社会各界普遍的重视,同时英语课程在各地各级小学中普及,学习人数也大量增加。如此,如何确保小学英语教学的有效性,即确保在班级授课制的情况下学生的学习效果,尊重学生个体差异成了教育者们日益关注的焦点。日常教学中学生之间的交往是最为频繁的,这是因为他们具有相似的认知水平、年龄特征、兴趣爱好、生活和学习经验。同时,学生的认知水平、年龄特征、兴趣爱好、生活和学习经验等因素也存在差异,从而更易于相互传递信息,实现课堂教学交际化。合作学习有利于发挥学生的主体性,学生之间差异互补,在原有基础上得到最大发展。开展关于合作学习的研究对于对于端正认识,优化英语课堂教学,全面推进素质教育具有重要意义。本论文共五章,主要内容为：第一章引言主要叙述了研究的选题缘由,研究目的与意义,国内外研究综述,研究思路与方法,研究的创新与不足等；第二章主要叙述了本研究的相关概念,合作教学与合作学习的辨析以及小学英语合作学习的可行性分析；第三章主要从小学生个体差异因素进行分析；第四章为本文的重点,以陕西J学校为调查对象,通过问卷调查法、课堂观察法以及访谈法调查小学英语合作学习实施现状。第五章提出关注学生个体差异的小学英语合作学习的策略。合作学习应注重教学设计差异化,尊重学生的个体差异设置差异化教学目标,合理开发课程资源,设计多样化的教学活动；合作学习的实施中重点关注合作学习小组的组织,任务的构建和小组成员间的积极互赖也至关重要,同时教师要及时监控与介入合作学习给予指导,不能只做旁观者。同时关注学生个体差异的合作学习不仅仅在课堂上,应关注学生作业设置的差异化。在合作学习中善于应用多元化多元动态的教学评价。关注学生个体差异的合作学习策略中还提出对教师的要求,教师应注重自身综合素质的提高,在教学中注重英语学习方法的渗透和学生学习习惯的培养,注重转化学生学习动机,激发学生的学习兴趣。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
目录  6-9
第一章引言  9-17
  1.1 选题缘由  9-10
    1.1.1 小学英语合作学习实施的困境  9-10
    1.1.2 对小学英语合作学习实践的反思  10
  1.2 研究目的与意义  10
  1.3 研究文献综述  10-14
    1.3.1 合作学习  10-12
    1.3.2 个体差异  12-13
    1.3.3 合作教学  13-14
    1.3.4 合作教学与合作学习的辨析  14
  1.4 研究思路与方法  14-15
    1.4.1 研究思路  14-15
    1.4.2 研究方法  15
  1.5 研究的创新与不足  15-17
第二章小学英语合作学习相关研究  17-23
  2.1 合作学习的过程与特点  17-18
  2.2 小学英语学科的特点  18-19
    2.2.1 课堂教学  18
    2.2.2 英语教材  18
    2.2.3 教学方法  18-19
  2.3 小学英语合作学习理论与实践中的困境  19-23
    2.3.1 小学英语合作学习的理论困境  19-21
    2.3.2 小学英语合作学习实施中的困境  21-23
第三章影响学生英语学习的个体差异因素分析  23-27
  3.1 学生个体差异因素分析  23
  3.2 智力差异  23-24
  3.3 非智力因素差异  24-26
    3.3.1 动机差异  24-25
    3.3.2 学习态度和情感差异  25
    3.3.3 性格差异  25-26
  3.4 其他影响因素  26
  3.5 学生个体差异对学生学业成绩的影响  26-27
第四章小学英语合作学习实施现状—基于J学校研究  27-35
  4.1 研究概述  27-28
  4.2 J学校小学英语合作学习课堂观察个案分析  28-31
    4.2.1 案例一  28-31
    4.2.2 案例评析  31
  4.3 J小学英语合作学习中存在的问题  31-35
    4.3.1 教师为中心的课堂教学  31-32
    4.3.2 过于注重形式  32
    4.3.3 合作学习被滥用  32
    4.3.4 对学生合作学习的能力并不关注  32
    4.3.5 缺乏精心组织  32-33
    4.3.6 评价形式单一  33
    4.3.7 教师综合素质有待提高  33-35
第五章关注学生个体差异的小学英语合作学习策略  35-45
  5.1 教学设计差异化  35-39
    5.1.1 尊重学生的个体差异  35-36
    5.1.2 教学目标差异化  36
    5.1.3 合理开发课程资源  36
    5.1.4 多样化的教学活动设计  36-39
  5.2 合作学习的实施  39-40
    5.2.1 组织合作学习小组  39-40
    5.2.2 合作学习的实施中应该注意的几点  40
  5.3 关注学生差异的差异化作业设置  40-41
  5.4 多元化动态的教学评价  41-42
  5.5 转变教师角色  42-45
结语  45-47
参考文献  47-51
附录  51-55
  附录一：小学英语合作学习调查问卷(学生卷)  51-53
  附录二：小学英语教师访谈提纲  53-54
  附录三：合作学习小组记录单  54-55
致谢  55-57
攻读学位期间的研究成果  57

基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究

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