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天津市区小学英语音标教学研究

作　者: 梁方
导　师: 司成勇
学　校: 天津师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 小学英语课堂音标音标教学
分类号: G623.31
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 8次
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内容摘要

小学英语课堂音标教学指小学英语课堂中,教师为了让学生更清楚地了解英语单词或句子中某个字母或字母组合的发音而进行的与音标相关的教学。随着英语教学在我国小学中的全面普及,其中存在的许多问题也逐渐凸显出来。小学阶段是否应该开展音标教学的问题作为主要问题之一,被广大英语教学工作者一再提起,却始终没有定论。本研究采用了文献分析法、问卷调查法和访谈法,对小学英语课堂音标教学的现状进行了研究。研究发现当前天津市区的小学英语课堂中音标教学的主要问题已经不再是教还是不教的问题,而是该如何教的问题。小学英语音标教学情况具体如下：学生英语发音的模仿对象严重影响着小学生英语发音的标准程度；教师在英语课堂中对音标的重视程度直接决定学生对音标的重视与掌握程度；绝大多数小学生已经认识到英语音标学习的重要性并有意愿学好国际音标；由于不懂音标学生不能自主运用英语学习工具辅助自学；音标问题已成为影响小学生英语学习的首要问题。根据以上结论,建议采取如下策略来提高英语课堂音标教学效率：学区教研员应适当提高对小学英语音标教学的要求；学校应加强关于音标教学的校本课程的研发；教师在教学中应深入了解学生对音标知识的需求情况,并根据学生的认知特点有的放矢的开展音标教学,同时要注意重视学生对音标知识的正确内化与建构,注重趣味性,激发学生的学习兴趣；此外,小学生在学习中要明确音标学习的目的,注重理解运用,积极发现规律,促进知识内化,进而不断优化知识结构以增强音标学习的效果,提高英语学习能力。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
一、绪论  8-21
  (一) 问题的提出  8-16
    1. 研究的背景  9-16
    2. 研究的问题  16
  (二) 研究的目的、内容与意义  16-18
    1. 研究的目的  16-17
    2. 研究的内容  17
    3. 研究的意义  17-18
  (三) 研究思路及方法  18-21
    1. 研究思路  18
    2. 研究方法  18-21
二、理论分析  21-28
  (一) 英语音标教学相关概念界定  21-22
    1. 国际音标  21
    2. 音标教学  21-22
  (二) 文献综述  22-24
    1. 国际音标的产生  22
    2. 音标教学的相关研究  22-24
    3. 音标教学相关研究的不足  24
  (三) 分析的理论基础  24-28
    1. 建构主义学习理论  24-25
    2. 记忆的遗忘规律理论  25-26
    3. 学习动机理论  26
    4. 主体教育理论  26-28
三、天津市小学英语音标教学现状与分析  28-39
  (一) 小学生英语音标学习情况的现状与分析  28-35
    1. 小学生语音模仿对象对发音标准程度的影响  28-29
    2. 小学生音标学习的基本情况  29-31
    3. 小学生对音标学习的态度  31-33
    4. 小学生英语学习工具使用情况  33-34
    5. 小学生英语学习中的主要困难  34-35
  (二) 小学英语教师课堂音标教学的现状与分析  35-38
  (三) 小学英语音标教学现状的研究结果  38-39
四、小学英语课堂开展音标教学的建议  39-43
  (一) 课程方面  39
    1. 学区教研员应适当提高对小学英语音标教学的要求  39
    2. 学校应加强关于音标教学的校本课程的研发  39
  (二) 教师教学方面  39-41
    1. 深入了解学生对音标知识的需求情况  39-40
    2. 根据学生特点有效开展音标教学  40
    3. 重视学生对音标知识的正确内化与建构  40-41
    4. 注重趣味性,激发学习兴趣  41
  (三) 学生学习方面  41-43
    1. 明确学习目的,注重理解应用  41
    2. 积极发现规律,促进知识内化  41-42
    3. 优化知识结构,增强学习效果  42-43
结束语  43-45
参考文献  45-49
附录一  49-52
附录二  52-53
后记  53

天津市区小学英语音标教学研究

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