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广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的个案研究

作　者: 王燕
导　师: 田秋华
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 广州市中等职业学校校本课程开发问题对策个案研究
分类号: G712.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

与国外校本课程开发研究相比较,我国的校本课程开发研究在研究方法上对理论的研究较多,实证研究或个案分析较少；在研究内容上,偏重于对校本课程开发必要性的论证与宣讲,对职业学校的现实状况关注不够。本研究拟在对广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的个案进行研究的基础上,分析其校本课程开发中存在的突出问题,并寻求优化措施,以利于整体推进校本课程开发,利于构建出体现学校特色、利于学生发展、利于教师专业成长的校本课程体系,并适应教育改革及未来发展的需要,同时为同行提供有益的借鉴和参考。全文共分五个部分：第一部分是绪论。阐明研究背景、研究目的和意义以及研究方法。第二部分是文献综述。通过文献研究法,具体阐述校本课程开发的概念,并对中外校本课程开发研究的历史和现状进行梳理。第三部分是广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的个案分析。在对广州市旅游商贸职业学校的概况、校本课程开发的背景和现状进行分析的基础上,笔者总结出广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的特色和成效以及面临的问题,并提出相关的优化措施。第四部分是对中等职业学校进行校本课程开发的改进策略。针对校本课程开发面临的问题,提出对策及建议。第五部分是研究的结论和局限。本研究采用个案研究的方式对校本课程开发中存在的问题进行分析,这是本文的一个创新之处,但同时也由于个案的局限,对于其他学校校本课程开发是否有普遍意义,是值得商榷的。对于研究中所提出的解决问题的对策与建议,也需要在实践中检验其可行性及有效性,这些都是笔者今后进一步研究的方向。

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中文摘要 5-6Abstract 6-8中文目录 8-12Contents 12-16第一章绪论 16-21 1.1 选题的缘起 16 1.2 研究目的 16-17 1.3 研究意义 17 1.3.1 理论意义 17 1.3.2 实践意义 17 1.4 研究内容和方法 17-18 1.4.1 研究内容 17 1.4.2 研究方法 17-18 1.5 关键词界定 18-21第二章校本课程开发的文献综述 21-31 2.1 国外校本课程开发综述 21-23 2.1.1 国外校本课程开发的历史渊源 21-22 2.1.2 国外校本课程开发研究的特点 22-23 2.2 我国校本课程开发研究综述 23-26 2.2.1 国内校本课程开发进程 23-24 2.2.2 国内校本课程开发的研究现状 24-26 2.2.2.1 校本课程开发的特征 24-25 2.2.2.2 校本课程开发的原则 25 2.2.2.3 校本课程开发的实施 25 2.2.2.4 校本课程开发的评价方式 25-26 2.3 国内校本课程开发的实践 26-28 2.3.1 江苏省锡山高级中学的校本课程改革——从"选修课和活动课"走向"校本课程" 26-27 2.3.2 广东省华南师范大学附属中学——开发校本课程,办出学校特色 27 2.3.3 上海华东师大二附中的经验 27 2.3.4 上海市大同中学——合作与探究的校本课程开发 27-28 2.4 国内职业教育校本课程开发研究现状 28-30 2.5 本章小结 30-31第三章广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的个案分析 31-54 3.1 广州市旅游商贸职业学校概况 31 3.2 广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的背景分析 31-34 3.2.1 宏观背景——国家政策 31-32 3.2.1.1 国家对中等职业教育的大力扶持与政策倾斜 31-32 3.2.1.2 国家课改创新迫在眉睫 32 3.2.1.3 以就业为导向的人才培养模式与人才市场需求 32 3.2.2 中观背景——广东省、广州市示范学校 32-33 3.2.2.1 中等职业学校的示范性 32-33 3.2.2.2 地方政府对我校的大力投入 33 3.2.2.3 建设级国家示范性中等职业学校的任务引领 33 3.2.3 微观背景——科研兴校、课程创新 33-34 3.2.3.1 "校店合一"课程建设指导 33-34 3.2.3.2 "生本教育"教学观牵引 34 3.2.3.3 "科研兴校、课程创新"号召 34 3.3 广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的实践探索 34-49 3.3.1 广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的核心理念——校店合一 34-35 3.3.2 广州市旅游商贸职业学校校本课程的结构 35-38 3.3.3 广州市旅游商贸职业学校校本课程的类型 38-47 3.3.3.1 综合实践课程 38-41 3.3.3.2 兴趣选修课程 41-43 3.3.3.3 项目课程 43-47 3.3.4 广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的成效与意义 47-49 3.3.4.1 校本课程的开发符合新课程改革发展的趋势,创造了鲜明的学校特色 47 3.3.4.2 校本课程的开发促进了教师的专业化发展,提高了教师的课程开发能力 47-48 3.3.4.3 校本课程的开发促进了学生的发展,其专业素质和综合能力都得到了提高 48-49 3.4 广州市旅游商贸职业学校校本课程开发实践存在的问题及归因分析 49-53 3.4.1 存在问题 49-51 3.4.1.1 整个学校的校本课程开发缺乏系统性的考虑,随意性较强 49-50 3.4.1.2 所开发的校本课程的质量良莠不齐,学生的认可度不足 50 3.4.1.3 教师对校本课程开发的积极性不高 50-51 3.4.2 归因分析 51-53 3.4.2.1 校本课程开发未能形成完善的组织和制度 51 3.4.2.2 校本课程开发的程序不当 51-52 3.4.2.3 教师在时间、能力、资源方面都面临不足 52 3.4.2.4 课程实施过程呈粗放型,往往忽视评价 52-53 3.5 本章小结 53-54第四章中等职业学校校本课程开发的基本原则及其改进策略 54-60 4.1 中等职业学校校本课程开发的基本原则 54-55 4.1.1 补充性原则 54 4.1.2 适应性原则 54-55 4.1.3 科学性原则 55 4.1.4 实践性原则 55 4.1.5 系统性原则 55 4.1.6 规范性原则 55 4.2 中等职业学校校本课程开发的优化对策 55-58 4.2.1 健全组织机构,完善校本课程开发的相关管理制度 55-56 4.2.2 重视研究学生的需求,开展校企—校校合作,聘请专家和行业人士参与课程开发 56-57 4.2.3 加强对教师的培训,并鼓励和激发教师参与校本课程开发的积极性 57-58 4.2.4 建立完善的校本课程评价机制 58 4.3 本章小结 58-60第五章研究结论与局限 60-63 5.1 研究的主要结论 60-61 5.2 研究局限 61-63主要参考文献 63-66致谢 66-67附录访谈提纲 67

广州市旅游商贸职业学校校本课程开发的个案研究

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