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高职院校大班多媒体英语教学的分析和研究

作　者: 张玉环
导　师: 陈宏新
学　校: 山东师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 信息技术与课程的整合多媒体教学模式建构主义学习环境
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 35次
引　用: 1次
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内容摘要

由于近年来的扩招,全国高职高专在校生的人数增加了80%以上。高校扩招导致了大学英语师资力量日趋紧张,英语教学班级的人数不断增加。为保证大班授课的教学效果,本文尝试构建一种在高职高专英语教学中有效利用多媒体的教学模式,以期解决这一问题。同时基于中国高职高专学生的实际情况和英语教学的基本特征,并借助国内外先进的教学理念,本文试着将多媒体信息整合到英语教学课程中并对于此种整合的必要性和可实施性,尤其是可实施性方面,进行了详细地阐述。本文从最初一种互动的教学模式的构建,到其后相关的教学实验的设计以及最终取得的教学效果,都进行了详细的阐述。在这种互动的教学模式中,语言技能在传授语言教学过程和语言环境中通过大量地有意义地语言输出得到不断地强化,这种以结构认知理论构建的理想语言环境为英语教学的最终目标的实现发挥着重大的作用。因此,本文旨在通过将多媒体信息技术融合到英语教学中,构建一种理想的教学环境,通过背景语言知识的引导,激发出丰富的新语言知识。因为同一问题在不同的语境中的表象是不一样的,因此学习者应掌握一种搭建新旧知识之间桥梁的本领,通过不断地运用从而掌握新的语言知识。在这一过程中,学习者可使用不同的工具和信息资源(如书面材料,书本,可视听材料,计算机辅助教学和网上多媒体软件等)来取得最终的学习目标。在学习过程中,学习者不仅可以从教师处得到指导,还需要与同学一起互帮互助。学习过程应该是一种相互促进,相互帮助的模式,而不是一种有着严格的控制性和支配性的模式,同时,学习环境要起着促进和支持这种学习模式的作用。在这种学习模式下,教师应是为“学”而教,而非为“教”而教,因为为“教”而教意味着更多的控制性和支配性,而为“学”而教意味着更多的参与性和灵活性。本文从教学理论模式的构建到之后的实践操作都是经过精心准备和策划的,教学效果也如预期一样,取得了比较令人满意的效果。

全文目录

Abstract  7-9
摘要  9-10
Chapter Ⅰ.Introduction  10-13
  1.1 Research Background  10-11
  1.2 The Significance and Purpose of the Study  11-13
ChapterⅡ Literature Review  13-36
  2.1 Constructivism  13-21
    2.1.1 Basic Concepts  13-14
    2.1.2 Constructivism Learning Environment  14
    2.1.3 Teaching Principles of Constructivism  14-15
    2.1.4 Principles of Teaching Design  15-19
    2.1.5 Teaching Design Patterns on Constructivism  19-21
  2.2 Features of Multimedia  21-26
    2.2.1 Advantages of Multimedia  21-23
    2.2.2 Problems in Traditional Media Teaching  23-26
  2.3 Development of Integration of Multimedia into Curriculum Abroad and Home  26-30
    2.3.1 Development of Educational Information in the United States  26-28
    2.3.2 Development of Educational Information in UK  28-29
    2.3.3 Development of Educational Information in China  29-30
  2.4 Integration of Multimedia into Curriculum  30-36
    2.4.1 The Content of Integration  30-32
    2.4.2 The Principles of Integration  32-33
    2.4.3 Multi-media Teaching Models of Integration  33-36
Chapter Ⅲ： Experiment Study  36-47
  3.1 Subjects  36
  3.2.E xperiment Initial Analysis  36-38
    3.2.1 Analysis of Learners  36-37
    3.2.2 Analysis of Learning Content  37-38
  3.3 Design Process  38-40
    3.3.1 Design of Teaching Strategies  38
    3.3.2 Design of the Teaching Process  38-39
    3.3.3 Design of Teaching Technology  39
    3.3.4 A Sample Case  39-40
  3.4 Evaluation  40-45
  3.5 The Key Issues to Solve  45
  3.6 Research Methods  45
  3.7 Specific Steps  45-47
Chapter Ⅳ： Results and Analysis  47-50
  4.1 Experiment Results  47-48
  4.2 Study Feedback from Students  48-50
Chapter Ⅴ. Conclusion  50-52
  5.1 Experiment Difficulties  50
  5.2 Suggestion after Experiment  50-52
Bibliography  52-54
Appendix Ⅰ  54-60
Appendix Ⅱ  60-66
Appendix Ⅲ  66-67
Appendix Ⅳ  67-69
Appendix Ⅴ  69-70
Acknowledgements  70-71
Published Papers  71

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