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基于学生经验的阅读教学设计研究

作　者: 申银群
导　师: 余昱
学　校: 广西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 经验 学生经验 阅读教学 教学设计
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 95次
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内容摘要


教学与经验的关系问题不仅是教育理论研究中的经典问题,也是教学改革实践的现实课题。阅读教学是语文教学的重要组成部分,语文新课程提出“充分调动学生的生活经验”、“丰富生活经历和情感体验”的阅读教学理念,强调关注学生的经验世界,教学时要切入并丰富学生的经验。阅读教学的任务之一就是使学生通过阅读从不同方面丰富自己的经验世界。教学设计是教学的首要环节,阅读教学设计环路不是封闭的结构,而是时刻保持对生活世界、生活经验的开放性,一方面不断接受学生经验对教学可能发生的影响和对教学的需求,另一方面教学又不断丰富学生经验的内涵。而在实际的阅读教学中,学生的经验常常被忽视、被异化、被代替,学生经验在课堂中缺失。基于此,我试图研究基于学生经验的阅读教学设计,将阅读教学立足于学生经验,由经验入阅读、在阅读中感悟经验、升华经验,使阅读过程成为个体充实、饱满的生活经验过程,真正导向学生的自主个性发展。本课题主要采用历史研究法、调查研究法和案例分析法进行研究,运用文献分析的方法,对相关文献资料进行分析,阐明研究的理论基础和价值意义。通过到中学调查访谈、观察,了解学生经验在阅读教学中的实际情况。深入到课堂,结合具体的教学实际,对立足于学生经验的语文阅读教学的设计理念、设计策略、设计实施进行阐述。同时,对基于学生经验的阅读教学设计进行实践,收集教学案例,对基于经验的阅读教学设计案例进行分析,从理论和实践两方面阐明,为一线教师的实践和理论研究提供一个角度的参考。基于学生经验的阅读教学设计,旨在关注学生的生活过程,让学生在阅读中体验感悟,实现学生的生命成长。提倡以经验为起点链接阅读、以经验为基点亲历解读、以经验为悟点升华解读的阅读教学设计理念。阅读教学设计策略转变为：为“教”设计走向为“学”设计；“为学生”设计走向“由学生”设计；从静态设计走向动态生成设计。在具体设计时,要基于学生的经验,目标设计呈现个性,内容设计贴近学生,过程设计弹性灵活,评价设计关注发展,实现学生真正意义上的成长。

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-8
绪论  8-12
  一、研究缘起  8-11
    (一) 经验在阅读教学中的缺失  8-9
    (二) 阅读教学理念的转变  9-10
    (三) 新课程阅读教学设计的转型  10-11
  二、研究的主要内容及思路  11
  三、研究的方法与过程  11-12
第一章 相关概念的界定  12-20
  一、经验  12-17
    (一) 经验的本质:经验是什么  12
    (二) 经验的溯源:哲学上经验的演变  12-14
    (三) 经验的诠释:教育学上的经验意义  14-17
  二、教学设计  17-18
    (一) 教学设计的概念  17
    (二) 教学设计的发展趋向  17-18
  三、阅读教学设计  18-20
    (一) 阅读教学设计内涵理解  18-19
    (二) 新课程下的阅读教学设计  19-20
第二章 阅读教学设计:基于学生的经验  20-28
  一、学生经验在阅读教学中的意义诠释  20-24
    (一) 经验:指向学生的生活世界  20-22
    (二) 经验:关注学生的体验感悟  22-23
    (三) 经验:实现学生的生命成长  23-24
  二、学生经验在阅读教学设计中的运用  24-28
    (一) 以经验为起点链接阅读  25
    (二) 以经验为基点亲历解读  25-26
    (三) 以经验为悟点升华解读  26-28
第三章 基于学生经验的阅读教学设计理念  28-31
  一、了解经验,准确定位阅读基础  28-29
  二、容纳经验,突出开放阅读  29
  三、尊重经验,阅读中师生对话  29-30
  四、分享经验,阅读中合作交流  30-31
第四章 基于学生经验的阅读教学设计策略  31-35
  一、为"教"设计走向为"学"设计  31-32
  二、"为学生"走向"由学生"设计  32-33
  三、从静态设计走向动态生成设计  33-35
第五章 基于学生经验的阅读教学设计实施  35-40
  一、基于经验,目标设计呈现个性  35-36
  二、基于经验,内容设计贴近学生  36-37
  三、基于经验,过程设计弹性灵活  37-38
  四、基于经验:评价设计关注发展  38-40
结束语  40-41
注释  41-44
参考文献  44-46
附录  46-55
读研期间发表的论文  55-56
致谢  56-57

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