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新课程背景下初中语文“综合性学习”调查与对策探究

作　者: 王冬佳
导　师: 原新梅
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 新课程标准语文综合性学习存在的问题对策探究
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

语文综合性学习是新课程改革中的一项重要内容,已经成为近年来我国语文教育界研究的热点问题之一。成绩虽然可喜,但目前语文综合性学习的现状并不乐观,在教材编写和实践层面上尚存在着一系列的问题亟待解决。本研究旨在通过对初中语文“综合性学习”的调查,了解语文“综合性学习”存在的问题,并剖析存在问题的根源,再结合语文教育改革的情况、学生的特点和现有教育资源,有针对性地找出切实可行的对策,改变语文“综合性学习”有形式而少质量的现状,从而有效实现语文“综合性学习”的目标,全面提高学生的语文素养和综合能力,也为语文“综合性学习”的理论研究提供更丰富、更有益的理论依据。本研究通过文献资料法、问卷调查法和实地观察法相结合的研究方法,调查、分析了初中语文综合性学习存在的问题。第一,初中语文综合性学习教材(以人教版教材为例)中的活动次数太过频繁,且有些活动不易实施;第二,一些教师的教学观念落后,对综合性学习认识不足;第三,学生学习过程“虚拟化”;第四,学生的学习兴趣随年级升高而降低;第五,学生旧的学习观念严重、科学态度和求实精神不足;第六,课程资源单一,开发能力、科研能力不足;第七,评价弱化、评价主体单一。本研究深入剖析了以上问题产生的根本原因,提出了解决问题的有效对策。对策探究从以下四个方面进行:一是加强教材编写的科学化和本土化。合理安排综合性学习活动次数,编写综合性学习校本教材;二是加强课程资源的开发与利用。开发综合性学习校本课程,教师集中培训、专家指导;三是提高认识,积极面对。教科研部门应提高对语文综合性学习的认识,学校应以积极的态度来面对语文综合性学习,激发教师对实现自我价值的内在追求,学生应转变学习观念、端正学习态度;四是建立系统的评价机制。认识评价的重要性、严格要求自己,语文综合性学习的评价理念,评价主体应多元化,并具有互动性。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
第一章研究背景  9-14
  一、问题的提出  9
  二、研究意义  9-10
    （一）理论意义  9-10
    （二）实践意义  10
  三、研究方法  10-11
    （一）文献资料法  10
    （二）调查研究法  10
    （三）实地观察法  10-11
  四、研究综述  11-14
    （一）综合性学习国内研究现状  11-12
    （二）综合性学习国外研究现状  12-14
第二章初中语文“综合性学习”解读  14-19
  一、初中语文综合性学习的内涵  14-17
    （一）语文综合性学习属于一种课程内容组织形态而非学习方式  15-16
    （二）语文综合性学习不等于综合实践活动课程  16
    （三）语文综合性学习的综合要有度  16-17
  二、语文综合性学习的特点  17-19
    （一）综合性  17
    （二）自主性  17
    （三）探究性  17-18
    （四）本土性  18
    （五）语文性  18-19
第三章初中语文“综合性学习”现状调查与分析  19-29
  一、调查对象与调查方法  19-20
    （一）调查对象  19
    （二）调查方法  19-20
  二、实施方案与过程  20-22
  三、调查结果与问题分析  22-29
    （一）人教版初中语文教材“综合性学习”分布情况及分析  22-24
      1. 活动次数过于频繁  23
      2. 有些活动主题不易实施  23-24
    （二）初中语文综合性学习存在的主要问题  24-29
      1. 教师教学观念的落后和对综合性学习认识的不足  24-25
      2. 学生学习过程“虚拟化”  25
      3. 学生学习兴趣随年级升高而降低  25-26
      4. 学生旧的学习观念严重、科学态度和求实精神不足  26-27
      5. 课程资源单一，开发能力、科研能力不足  27
      6. 评价弱化、评价主体单一  27-29
第四章初中语文综合性学习的对策探究  29-38
  一、加强教材编写的科学化与本土化  29-30
    （一）合理安排综合性学习活动次数  29-30
    （二）编写综合性学习校本教材  30
  二、加强课程资源开发与利用  30-31
    （一）开发综合性学习校本课程  30-31
    （二）教师集中培训、专家指导  31
  三、提高认识，积极面对  31-34
    （一）教科研部门应提高对语文综合性学习的认识  31-32
    （二）学校应以积极的态度来面对语文综合性学习  32-33
    （三）激发教师对实现自我价值的内在追求  33
    （四）学生应转变学习观念、端正学习态度  33-34
  四、建立系统的评价机制  34-38
    （一）认识评价的重要性、严格要求自己  34-35
    （二）综合性学习的评价理念  35-36
    （三）评价主体应多元化，并具有互动性  36-38
结语  38-39
参考文献  39-40
附录  40-47
后记  47

新课程背景下初中语文“综合性学习”调查与对策探究

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