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高职学生心理特点及教育对策研究

作　者: 邓莉萍
导　师: 宁维卫
学　校: 西南交通大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 高职学生心理特点心理健康教育教育模式
分类号: G718.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 99次
引　用: 1次
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内容摘要

随着高校的扩招,越来越多的青少年进入了大学校园,大学生群体日益壮大。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,随着高等教育结构的优化调整,高等职业教育加快发展,办学规模逐步扩大,高等职业教育已经占据了我国高等教育的半壁河山。高职学生在人员构成、入学途径、知识结构、文化水平、人生价值取向、思想倾向、学习目标、兴趣爱好等方面,都有其自身特点,加上自然环境和社会环境的突发事件对他们的心理状态产生的影响,使得高职学生的心理健康教育成为一项重要课题。以高职学生心理特点为突破口,探寻心理健康教育的对策有着重要的实际意义。本文以高职学生SCL-90测试结果为突破口,比较归纳出高职学生心理特点,从这些特点入手,尝试探寻适合高职院校心理健康教育的有效方法和途径,从而进一步找到一种适合的教育模式。

全文目录

摘要  7-8
Abstract  8-11
第1章绪论  11-22
  1.1 本课题的学术背景及选题意义  11-15
    1.1.1 问题的提出  11-12
    1.1.2 选题意义  12-15
  1.2 国内外研究现状综述  15-22
    1.2.1 国外研究状况综述  15-17
    1.2.2 国内研究状况综述  17-22
第2章高职学生心理健康教育对学生个体成长的意义  22-25
  2.1 与其学业的完成息息相关  22
  2.2 影响其健康成长  22-23
  2.3 影响其综合素质的培养  23
  2.4 能帮助其有效解决问题  23-25
第3章高职学生心理状况调查与分析  25-35
  3.1 高职学生心理状况调查  25-27
    3.1.1 调查方法  25-26
    3.1.2 调查实施  26
    3.1.3 调查数据  26-27
  3.2 高职学生的心理特点分析  27-35
    3.2.1 高职学生心理特点归纳  27-30
    3.2.2 高职学生心理特点产生原因  30-35
第4章高职学生心理健康教育的对策  35-44
  4.1 高职学生心理健康教育遵循的原则  35-37
    4.1.1 要遵循增强自信和人格完善原则  35
    4.1.2 要遵循价值观引导原则  35-36
    4.1.3 要遵循职业心理引导的原则  36-37
    4.1.4 要遵循潜移默化和兴趣引导的原则  37
  4.2 高职学生心理健康教育开展的方法与途径  37-44
    4.2.1 整合专兼职心理教师资源,开展专题教育  37-39
    4.2.2 重视心理社团建设  39
    4.2.3 创建柔性管理平台,激发高职学生自我管理与成长  39-41
    4.2.4 建立有效的互联网交流管理平台,避免教育盲点  41-44
结论  44-45
致谢  45-46
参考文献  46-51
攻读硕士学位期间发表的论文  51

高职学生心理特点及教育对策研究

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