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信息技术在高中心理健康教育中的应用探索

作　者: 赵建勋
导　师: 解月光
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 信息技术 心理健康教育 整合
分类号: G441
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


现代教育技术与中学各学科教育相整合,使包括心理健康教育课在内的教育教学各环节都产生了巨大的变革作用。它是在教学改革的背景下,在教育工作者的实际工作中不断思考和摸索的结果。整合是帮助教师解决教学内容和形式等方面出现问题的最有效和最及时的方式。整合不仅使心理健康教育的教学结构更优化,教学手段更多样,同时,也使心理健康教育活动更有实效,更具吸引力和科学性。这种方式有利于营造真诚的心理健康教育氛围、有利于充分调动学生的积极性、有利于拓展心理健康教育的内容与形式,能有效地充实心理健康教育的内容,也极大限度地拓宽心理辅导的空间。本课题研究以实践研究为主,理论研究为辅,主要采用文献查阅法、问卷调查法对本课题进行研究。通过研究,笔者认为心理健康教育与现代信息技术的整合有如下优势：1、有利于建构学习情景,促进学生认知链接与探究欲望。2、便于应用多媒体技术的及时交互和反馈功能,激发学生有效地探索、验证,把握学生的心理活动规律。3、有利于实现教学过程的最优化。4、有利于改革教学方法,实现教学目标。5、有利于营造真诚的心理健康教育氛围。6、有利于充分调动学生的积极性。7、有利于拓展心理健康教育的内容与形式。信息技术与心理健康教育课程整合的过程中,我们发现,存在着需要我们不断探索的问题,例如,当今很多研究只是停留在理论的层面上,而如何将理论具体化的探索却很少；在具体的教学情境,整合的实施情况不容乐观,有些整合只是注重形式的添加,而脱离了心理学课标要求的教学内容和教学目标,无法真正提高课堂教学质量,等等。这些都是我们在实践中需要思考和尝试解决的问题。

全文目录


中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
目录  6-8
第一章 绪论  8-13
  一、研究背景  8-9
    (一) 时代背景  8
    (二) 心理健康教育教学改革背景  8-9
    (三) 问题提出  9
  二、国内研究现状  9-10
  三、研究内容  10
  四、研究意义  10-12
    (一) 理论意义  10-11
    (二) 现实意义  11-12
  五、研究方法  12-13
第二章 研究主要理论依据  13-17
  一、高中心理健康课程的教与学的理论  13-14
    (一) 团体动力学理论  13
    (二) 发展心理学理论  13-14
    (三) 教育社会心理学理论  14
    (四) 人本主义教育理论  14
  二、教育技术的理论  14-15
  三、高中心理健康教育课程与信息技术整合的理论与方法  15-17
    (一) 实用主义教育学说  15
    (二) 格式塔理论  15
    (三) 行为主义理论原理  15
    (四) 建构主义理论  15-17
第三章 高中心理健康教育的状况调  17-20
  一、问卷设计  17
    (一) 问卷调查目的  17
    (二) 问卷设计的依据  17
  二、样本的选择  17
  三、问卷的实施  17
  四、数据的统计及结果分析  17-20
    (一) 学生自认为心理健康水平处于亚健康居多  17-18
    (二) 学生对心理健康相关知识有较高的兴趣  18
    (三) 能够接受并提倡建立心理咨询室  18-19
    (四) 心理健康教育课应把课堂形式的多样性与学生的主体性相结合  19-20
第四章 信息技术应用于高中心理健康教育的整合点  20-27
  一、高中心理健康教育课程的分析  20-22
    (一) 课程的目标、内容与要求  20-21
    (二) 心理健康教育课程的特点  21
    (三) 我校心理健康教育课程的教学模式分析  21-22
  二、整合点分析与技术应用  22-27
    (一) 课前准备环节  22-23
    (二) 课堂导入环节  23-24
    (三) 授课环节  24
    (四) 学生作业环节  24-25
    (五) 心理咨询环节  25
    (六) 学生心理健康管理环节  25-27
第五章 教学案例设计与实施  27-31
  一、案例设计  27-29
    (一) 教学分析  27
    (二) 教学目标  27-28
    (三) 设计教学策略  28
    (四) 教学过程设计  28-29
  二、教学实施  29
  三、效果分析  29-31
    (一) 对信息技术与心理教学课程整合效果的分析  29-30
    (二) 对学生反馈的分析  30
    (三) 教学中的不足  30-31
结语  31-32
参考文献  32-34
附录  34-36
后记  36

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育心理学 > 教学心理学（课堂教育心理学）
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