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我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究

作　者: 柴娇
导　师: 周登嵩
学　校: 北京体育大学
专　业: 体育人文社会学
关键词: 中小学体育课堂教学设计学习理论行动研究
分类号: G633.96
类　型: 博士论文
年　份: 2006年
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内容摘要

体育新课程在部分地区实施以来,广大体育教师在教学实践中遇到了诸多问题,直接影响了课程实施效果。近年来虽然关于体育课程的研究呈现出百花齐放的态势,但给予新课程理念下的体育教学关注略显不足,而采用教学设计手段有助于广大中小学体育教师科学合理地选择教学内容,发现教学中的问题,制定出最优化的教学方案,用来指导教学实践。因此,在新课程推广实施的背景下,体育课堂教学设计的重要性显得比以往更加突出,来自教学一线的需求呼声比较强烈,这充分的体现出目前关于体育课堂教学设计研究的紧迫性和重要性。以我国中小学体育课堂教学设计为研究对象,采用辩证唯物主义的视角,以文献研究、调查研究、行动研究与个案分析为主要研究方法,分别对体育课堂教学设计的本质、基本作用、理论基础进行了分析与探索;对我国中小学体育课堂教学设计的现状进行了分析,并对存在的问题提出了相应的对策;建立了“主客观”相结合的体育课堂教学设计模式,并对其运行的步骤、方法、原则等展开分析;对体育课堂教学设计的评价方法以及呈现形式进行了尝试性的研究。研究认为,体育课堂教学设计是在系统地分析教学问题与教学目标属性的基础上,根据教学内容的性质与学生的身心特点,综合考虑各方面的条件与资源,依据现代学习理论科学而系统地制定教学实施方案,并对方案进行评价的过程。最终目的是实现体育教学的最优化与实现教学目标,它是一项应用性很强的教学技术。体育课堂教学设计模式依据不同的学习理论,可分为“以教为主”的体育课堂教学设计模式与“以学为主”的体育课堂教学设计模式。本研究根据《课标》的性质和特点,结合一般教学设计理论内容,尝试性地开发出一种“主客观”相结合的体育课堂教学设计模式、方法与步骤,以适应当前的体育课程改革后教学的需要,而选择哪种体育课堂教学设计模式的依据是根据学习者特征与体育教学内容的性质和特点。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 选题依据  9-14
  1.1 研究背景  9-10
    1.1.1 建立并完善体育课堂教学设计体系是推进体育教学科学化的重要举措  9
    1.1.2 体育新课程理念的变化要求具备新的体育课堂教学设计思路  9-10
    1.1.3 《体育与健康课程标准》的实施迫切要求加快体育课堂教学设计原理与方法的研究  10
  1.2 研究意义  10-11
    1.2.1 研究的理论意义  10-11
    1.2.2 研究的实践意义  11
  1.3 研究目的  11-12
  1.4 研究的基本思路与内容结构图  12-14
2 文献综述  14-28
  2.1 目前关于教学设计研究的主要内容与进展  14-24
    2.1.1 关于教学设计的概念研究  14-15
    2.1.2 关于教学设计的学科性质的研究  15-16
    2.1.3 关于教学设计的理论基础的研究  16-18
    2.1.4 关于教学设计的理论结构的研究  18-19
    2.1.5 关于教学设计的应用层次与功能研究  19-20
    2.1.6 关于教学设计的过程模式的研究  20-24
  2.2 体育教学设计的相关研究  24-27
    2.2.1 体育教学设计的含义  24
    2.2.2 我国对体育教学设计的研究  24-25
    2.2.3 新课程理念下的体育教学设计的研究  25-26
    2.2.4 体育课堂教学设计的特殊性  26-27
  2.3 研究现状的问题归纳  27-28
    2.3.1 体育课堂教学设计的本质有待进一步认识  27
    2.3.2 体育学科特点在教学设计过程中不突出  27
    2.3.3 体育新课程背景下的课堂教学设计理论与技术发生的变化有待研究  27-28
3 研究对象与方法  28-31
  3.1 研究对象  28
  3.2 研究方法  28-31
4 研究结果与讨论  31-102
  4.1 体育课堂教学设计的概念、本质与基本作用分析  31-37
    4.1.1 “备课”与“教学设计”的内涵  31-32
    4.1.2 现代教学设计与备课的关系  32-33
    4.1.3 体育教学中课堂教学设计与备课的关系  33-35
    4.1.4 体育课堂教学设计的概念  35
    4.1.5 体育课堂教学设计的基本作用  35-37
  4.2 体育课堂教学设计的理论基础及其原理  37-46
    4.2.1 体育课堂教学设计理论基础的内在逻辑关系分析  38
    4.2.2 体育课堂教学设计的理论基础分析  38-43
    4.2.3 体育课堂教学设计原理分析  43-46
  4.3 体育课堂教学设计的原则  46-49
    4.3.1 系统性原则  46-47
    4.3.2 方向性原则  47
    4.3.3 组织性原则  47
    4.3.4 针对性原则  47-48
    4.3.5 趣味性原则  48
    4.3.6 符合学生生理特征原则  48-49
    4.3.7 可操作性原则  49
    4.3.8 简明性原则  49
  4.4 我国中小学体育教师进行课堂教学设计现状与问题分析  49-57
    4.4.1 我国教师进行体育课堂教学设计的现状分析  49-56
    4.4.2 我国中小学体育教师进行课堂教学设计面临困难与对策分析  56-57
  4.5 体育课堂教学设计过程的模式、方法和内容  57-89
    4.5.1 “以教为主”的体育课堂教学设计的模式、方法和内容分析  57-66
    4.5.2 “以学为主”的体育课堂教学设计的模式、方法和内容分析  66-79
    4.5.3 本研究采取的体育课堂教学设计模式、方法与内容分析  79-89
  4.6 体育课堂教学设计方案的表述与评价  89-93
    4.6.1 目前我国存在的体育课堂教学设计方案的表述形式  89-90
    4.6.2 本研究采用的体育课堂教学设计方案的编制方法与表述形式  90-92
    4.6.3 体育课堂教学设计的评价  92-93
  4.7 体育课堂教学设计的行动研究与案例分析  93-102
    4.7.1 体育课堂教学设计行动研究案例  93-98
    4.7.2 优秀体育课堂教学设计案例与评析  98-102
5 结论  102-105
主要参考文献  105-109
附件I  109-112
附件II  112-115
附件III  115

我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究

内容摘要

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