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试论合作学习在历史课堂的应用

作　者: 吕翠
导　师: 赵亚夫
学　校: 首都师范大学
专　业: 历史课程与教学论
关键词: 历史课堂合作学习理论依据实验原则策略
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 189次
引　用: 3次
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内容摘要

合作学习是目前世界上许多国家和地区都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它提倡学习主体参与介入教学过程，使学生在学习方法、学习能力等方面得到锻炼，加深学习体验，体现学习过程与学习结果相统一的崭新理念。教育是面向未来的事业。新一轮课程改革要求以学生的发展为本，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养交流与合作的能力，符合社会发展的需要。合作的意识和能力，是现代人应该具备的基本素质。合作学习突出学习者的主体地位，能够激发学生的积极性和创造性；同时在合作过程中，利用同伴关系的作用，提高学生的自我意识，增加彼此间的心理沟通，培养未来社会所需要的合作精神和合作技能。本文依据合作学习理论、人本主义理论和其他现代教育理论，尝试在历史课堂进行小组合作学习，构建以“因学定教，多维互动，合作探究"为特色的全新的历史课堂教学模式，体现历史学科的育人精神，重建课堂生活，并初步总结了课堂合作学习的实验原则、实施策略及实验分析，期望培养符合时代要求的合格公民。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
前言  6-8
一. 合作学习的基本概念  8-13
  (一) 合作学习的定义  8-9
  (二) 合作学习的核心要素  9-11
  (三) 合作学习的基本理念  11-13
二、合作学习的理论依据及其应用  13-14
  (一) 促进发展理论  13
  (二) 动机激发理论  13
  (三) 群体动力理论  13-14
  (四) 需要满足理论  14
三、历史课堂教学中小组合作学习的应用原则与实验研究  14-22
  (一) 历史学科的学习特点  14-16
  (二) 历史课堂教学中开展小组合作学习遵循的原则  16-17
  (三) 历史课堂教学中开展小组合作学习的实验研究及其分析  17-22
四、对历史课堂教学中开展小组合作学习的几点认识  22-26
主要参考文献书目  26-28
致谢  28

试论合作学习在历史课堂的应用

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