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语境在对外汉语词义教学中的释义作用

作　者: 王笑楠
导　师: 张晓勤
学　校: 广西民族大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 语境词义对外汉语教学词义教学偏误作用汉语水平考试(HSK)
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 620次
引　用: 4次
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内容摘要

语境对词义有制约作用。词语脱离语境,就很难确定它的真正内涵。语境是进行词义教学的关键。本论文探讨了如何把语境理论应用到对外汉语词义教学中去的问题,如何运用语境解决词语偏误的问题,以及如何把语境理论应用到汉语水平考试(HSK)中去的问题。论文首先阐明了两个重要的概念:语境和词义,并分别对它们进行了分类,探讨了它们之间的关系。在阐述理论的基础上,论文探讨了解释词语的方法和纠正词语偏误的方法。在虚词的释义中,把语言语境、情景语境的运用同虚词的标记性特点相结合,诠释虚词的语法意义。在实词的释义中,主要运用了语言语境(上下文语境)、情景语境、民族文化传统语境,并且把情景语境和义素分析相结合,提出了“情景义素分析法”。语境不仅是词汇教学的手段,而且是学生自学词汇,应对汉语水平考试的有效方法。因此,培养学生的语境意识,引导学生正确使用语境也是教学的一个重要内容。针对汉语水平考试,论文提出了依照题型选择语境的论题。就是根据不同题型的特点,选择相应的语境分析题干,找出答案的突破口。目的是培养学生运用特定语境理解词义的能力。笔者认为,对外汉语词义教学要与具体的语言环境相结合,利用语境进行教学。这不仅是词汇教学方法的创新,也是提高学生词汇学习效率的有效方法。教师要从教学实际出发,合理安排语境,这样语境在词语释义中的作用就会突显出来。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
第一章导言  9-12
第二章对外汉语教学中的词义与语境问题  12-20
  2.1 词义  12-16
    2.1.1 语法意义  13
    2.1.2 词汇意义  13-16
  2.2 语境及其与词义的关系  16-20
    2.2.1 语言语境及其词义的关系  16-18
    2.2.2 非语言语境及其词义的关系  18-20
第三章语境理论在对外汉语词义教学中的应用  20-31
  3.1 语境在虚词语法意义教学中的应用  20-23
    3.1.1 语言语境的应用  21
    3.1.2 情景语境的应用  21-23
  3.2 语境在实词词汇意义教学中的应用  23-31
    3.2.1 概念意义的阐释  23-26
    3.2.2 附加意义的阐释  26-31
第四章依托语境应对词语偏误  31-39
  4.1 虚词语法意义的偏误纠正  31-34
    4.1.1 语气词的偏误纠正  31-32
    4.1.2 助词的偏误纠正  32-33
    4.1.3 连词的偏误纠正  33
    4.1.4 介词的偏误纠正  33-34
    4.1.5 副词的偏误纠正  34
  4.2 实词词汇意义的偏误纠正  34-39
    4.2.1 概念意义的偏误纠正  34-37
    4.2.2 附加意义的偏误纠正  37-39
第五章语境在 HSK 培训中的应用  39-47
  5.1 HSK 试题框架  39-40
    5.1.1 框架  39
    5.1.2 框架分析  39-40
  5.2 语境在测试中的运用  40-47
    5.2.1 同义词、近义词辨析  40-42
    5.2.2 情景背景推断  42-43
    5.2.3 词义选择  43-44
    5.2.4 语体意义辨析  44-45
    5.2.5 情感意义辨析  45
    5.2.6 文化意义辨析  45-47
第六章结语  47-48
参考文献  48-50
致谢  50-51
攻读学位期间发表的学术论文  51

语境在对外汉语词义教学中的释义作用

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